【教案】藻类苔藓蕨类教案

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1、学习必备欢迎下载藻类、苔藓和蕨类植物教学设计说明基于学生在生活中对周围植物的认识和了解，所以先通过多媒体方式展示出学生平时能见到或熟悉的几种植物，并引导他们对这些植物进行分类（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物），使学生建立起植物类群的概念。之后，重点介绍无种子植物（藻类、苔藓类和蕨类植物）的主要形态结构特征、生活环境以及与人类的关系。教学过程以学生的观察、比较、思考和讨论为主，让学生有更大的学习自主性，但由于学生刚进入中学不久，在自主观察和学习方面还缺乏足够的训练，因此，教师应加强指导。在教师指导下，学生通过对

2、三类植物的观察比较，能正确认识和理解这三类植物在形态结构的特征与区别，同时也合理渗透了生物学的教育思想。教学分析（一）教材分析本节是在学生学习了生物与环境的关系，单细胞生物，多细胞生物，植物体的结构层次的基础上进一步从生物圈的角度来认识植物。它简明扼要地介绍较低等绿色植物的类群、形态和分布。特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系。这是学生认识绿色植物的起点和基础，也是本章的一个重点。本节内容把提高学生的生物科学素养放在首位，强调学生的科学素养的养成，培养学生关心生物、保护环境的意识和行为。（二）学情分析学生

3、对于绿色植物虽有一定的接触和了解，但对各种植物的形态结构特征等缺乏科学、系统的认识，对各种植物在生物圈中的作用和与人类的关系也知之甚少。所以教师要注意多从学生生活实际出发，从学生熟悉的植物着手，通过指导学生对实物、标本或图片等的观察与比较，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。同时，通过引导学生对问题的思考与讨论，使他们充分认识和了解藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态特征以及与人类的关系，理解生物与环境的适应关系，从而较好地突破重点解决难点。教学目标1．知识与能力（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。（

4、2）说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。精品学习资料可选择pdf第1页，共7页-----------------------学习必备欢迎下载（3）通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。2．过程与方法通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。3．情感态度与价值观认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。教学重点1．藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。2．藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类

5、的关系。教学难点认同生物与环境相适应的观点。课前准备教师1．就地取材，分别准备三类植物的实物或标本。2．制作多媒体课件。学生1．课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本。2．通过网络查询搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的文字资料或图片资料等。课时安排1课时教学策略多媒体辅助教学通过植物图片展示——引入植物类群。通过植物在自然界中的生活和分布图片展示——了解不同植物的生活环境。通过代表植物的观察——认识不同植物的形态结构特征。通过讨论、分析和举例——了解不同植物在生物圈中

6、的作用和与人类的关系。通过对比分析和讨论——总结三类植物的生活环境、形态结构和与人类的关系。教学过程（一）走进新单元精品学习资料可选择pdf第2页，共7页-----------------------学习必备欢迎下载多媒体投影显示俄国著名植物生理学家季米亚里捷夫的话：“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获取的光和热，不仅养育了地球上的其他生物的，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞”。你能理解这段话的意思吗？文中的“它”指的是谁？通过分析讨论引出新的单元：生物圈中的绿色植物。（二）导入新课教师通过课件展示大自然中一些常

7、见植物（如海带、紫菜、水绵、衣藻、葫芦藓、墙藓、半边旗、肾蕨、松、水稻、石榴等）的图片，引导学生观察思考：“你认识图片中有哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？”小组对提出的问题讨论后，达成共识：生物圈中的绿色植物形态各异、生活环境各异。教师因势利导：“根据植物形态结构和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。今天就让我们走近它们，进一步了解它们吧。”导入新课：第一节藻类、苔藓和蕨类植物。设计理念：通

8、过多媒体展示，加强直观教学，有效激发学生探究兴趣，符合学生认知规律，有助于学生整体了解生物圈中绿色植物种类繁多。（三）授新课1．藻类植物由“西湖春色归，春水绿于染”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”所反映的现象引入，并通过课件展示衣藻、水绵、海带等及其生活环境的图片，加深学生对藻类植物生活环境的感性认识。藻类植物的生活环境有什么特点呢？学生总结