【教学设计】《项链》教学设计13058

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1、广州市高级技工学校第页共页编号：QD－0706－03版本号：A/0流水号：编制：审核：批准：教学设计用纸学习以《项链》一文为载体，品读细节描写，分析人物性任务格，学习刻画人物。名称授课2012年4授课班10汽制1授课黎洁珊时间月18日级班教师授课专审2语文时数业批一、教材分析精品文档交流精品学习资料可选择pdf第1页，共17页-----------------------1．使用教材：《语文》中国劳动社会保障出版社第8课《项链》2．教材处理：（1）课程采用任务驱动教学模式进行教学，让学生脑、心、手、口并用，在做中学；二是遵循以学生为“主体”、教师为“主导”的课堂教学原则；三是遵

2、循生本教育原则。运用以上三个原则对学生进行任务教学。（2）语文的学科功能表现在工具性和人文性，听、说、读、写、悟是语文教学的重要手段，本课将从这五方面进行教学。（3）以品读人物细节描写为切入点，分析人物性格，尝试描写人物片断。（4）注重采用分层教学，根据不同层次的学生分配不同的任务，以便适应学生的个体差异。在课堂调控上教师给予足够的指导与帮助，使学生能顺利完成教师安排的任务，从而让学生达到自我实现。此外,教师制定相应的评价标准,对每位学生及每个学习小组的完成任务情况进行相应的评定,以鼓励学生主动积极学习及培养团队合作精神。学习对象分析教学对象：10汽制1班知识技能：学生已学习过

3、小说写作的三要素：人物、情节、环境，已在第一、二课时整体感知课文，理清线索，初步了解人物形象。学习能力：学生能借助词典理解生字词含义，有一定的语文阅读能力和鉴赏能力。学习态度：学生普遍对写作有畏难情绪，通过设置情景——给小说的结尾续写片断，让学生充分发挥想象力，激发学生的兴趣，培养学生重视课堂参与的意识，培养小组合作精神，激发学生语文写作的兴趣和积极性。二、教学目标（专业能力、方法能力、社会能力）专业能力：1.能够分析深刻、细腻的细节描写，从多角度审视玛蒂尔德的人物形象。2.学会运用细节描写来刻画人物性格。方法能力：1.通过品读作品细节，分析人物形象，提高口语表达能力。2.通过

4、续写作品，学会刻画人物，突显人物性格。精品文档交流精品学习资料可选择pdf第2页，共17页-----------------------社会能力：1.学习玛蒂尔德性格中的闪光点。2.通过相互赏析习作、讨论和互评，培养团队合作能力。三、教学策略选择与设计1．谈话法——逐步引导，逐渐深入。2．自主、合作、探究法——学生实践，巩固提高。3．诵读法——反复朗读，把握语言特色。4．讨论法——积极参与，总结规律。5．点拨法——展开联想，拓展思路。6．头脑风暴法——发散思维，各抒己见。四、教学环境及资源准备精品文档交流精品学习资料可选择pdf第3页，共17页-----------------

5、------1.集中教学区：配备电脑多媒体设备和基本教具（如：粉笔、麦克风等）；2.分组教学区：全班49人，按8-9人一组摆放课室桌椅。每组分别提供若干份“小组成员评价表”与1份“小组评价表”；3.信息检索区：提供新华词典；4.成果展示区：设一个名为“交流园地”的粘贴栏，以张贴学生推荐的优秀习作。五、学习重点与难点重点：分析细节描写，多角度审视人物形象。学习重点处理：学生搜寻有效信息，反复朗诵品味，从中感悟及处理人性的弱点与闪光点。难点：给作品续写一个人物后续命运的片断。学习难点处理：鼓励学生充分发挥想象力，运用细节描写，从及处理而把人物写丰满。六、教学过程精品文档交流精品学习

6、资料可选择pdf第4页，共17页-----------------------设计意图及资源教学环节教师活动学生活动准备教师提出问题：再现所学知识、1．回顾旧1.复述课文；技能，检验学习课学生回答问题2．概括课文线效果，并由此引（3min）索。入新课。精品文档交流精品学习资料可选择pdf第5页，共17页-----------------------蝴蝶效应导入。失项链到底是学生思考项链败坏还是成全带给玛蒂尔德运用问题激趣法玛蒂尔德？知的是败坏还是引起学生的学习2．导入新道项链是假的成全，初步构动机，启发其思课以后玛蒂尔德想玛蒂尔德的考，进入课文情(2min)会有什么反应，后续命

7、运。明境。资源准备：以后的命运会确本课学习目PPT。变得怎样？出标和总任务。示本课教学目标和总任务。精品文档交流精品学习资料可选择pdf第6页，共17页-----------------------明确总任务：以《项链》一文为学生查阅课载体，品读细节文，利用圈点描写，分析人物勾画法搜集有性格，学习刻画效信息，通过利用小组讨论法人物。朗读感悟人物与头脑风暴法让讨论前置作业：性格的弱点和学生各抒己见，3．明确总（1）玛蒂尔德闪光点，从而用材料来支撑观任务；布是个怎样的评价玛蒂尔德点，理解细节描置