说课标说教材说建议说课稿

《说课标说教材说建议说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学习必备欢迎下载说课稿说教材的主要内容是人教版九年级语文上册，说教材从以下几个方面进行:说课标、说教材、说建议。说课标从总目标和学段目标来说，说教材从编写意图、编写特点、内容解析与整合来说。说建议:从教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用来说。首先，说课标。语文课程标准提出了“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度。这三个目标是呈递进螺旋上升的趋势。说学段目标，本册教材的课程标准包括以下五个方面，（识字与写字）能利用汉语拼音识字，累计认识常用汉字3500个左右，养成主动识字的习惯。使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字。临摹名家书法，体会其审美价值

2、。（阅读）读书有自己的心得，了解各种表达方式和文学样式，欣赏文学作品，品味作品富于表现力的语言。读懂浅显的古诗文。（写作）写记叙文时，根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思：学会写简单的议论文，努力做到有理有据：学会写调查报告。完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。（口语交际）能够文明得体的进行交流。能够专注的倾听，理解对方的观点和意图。就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力。课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针

3、对性的发表建议。（综合性学习）能自主组织活动，体验合作与成功的喜悦。能就教材提出的问题，或提出学习的生活中的感兴趣的问题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告，掌握查找资精品学习资料可选择pdf第1页，共5页-----------------------学习必备欢迎下载料、引用资料的基本方法，学会注明所援引资料的出处。其次，说教材，说教材从以下三方面进行。说编写意图，说编写特点，说教材内容的解析与整合。说编写意图：本册的编写着重培养养成自信心、好习惯,掌握学习方法，探究性学习在实践中运用知识，能力的训练螺旋上升，全面提高

4、语文素养。注重积极的人生态度和价值观的培养。说编写特点，依据编写意图，本册教材的编写特点有三：（1）重视语文和生活的联系。（2）注重文学欣赏能力凸显综合能力提高。（3）以专题组织单元、兼顾文体特点。1.语文和生活的联系从人与自我、人与自然、人与社会三大板块了来说。人与自我，促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长。人与自然，让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处。人与社会，主动参与社会实践，增强公民意识和责任感，对社会、对他人富有爱心。2.注重文学欣赏能力凸显综合能力。多种文学样式出现：诗歌、小说、史传文学。文学作品以单独的单元内容形式出现，注重学生对文本的理解——评价——体

5、验——品味（内容——情境、形象——语言）能力的提高。在学习、学写记叙文、说明文的基础上，再学习、学写议论文。学写记叙文是学写议论文的基础。议论性文章作为本册教材的重点，且编有两个单元，注重对学生知识的整合能力的训练。3.以专题组织单元兼顾文体特点。每一个单元都围绕一个主题展开。本册教材共六个单元六个主题说教材内容解析与整合，本册教材内容包括以下五个部分：1.阅读六个单元分为精读和略读，精读13篇、略读12篇。侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力。2.写作口语交际综合精品学习资料可选择pdf第2页，共5页-----------------------学习必

6、备欢迎下载性学习，以单元为主来提高学生运用语言的综合能力。3.课外古诗词，在积累中感悟，感悟中运用名句，提高学生的欣赏品味的能力、培养审美情趣。4.名著导读，扩大课外阅读总量，熏陶高尚情操。5.附录，拓展语文知识量，辅助语文学习。这五部分中的六个单元都是按着知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设置的。本册教材侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力。文学作品：诗歌单元要展开想像和联想，感受诗歌的意象和诗人的思想感情，品味诗歌含蓄、精练、优美的语言；小说单元是理解小说的主题，分析人物形象，品味语言；结合具体环境，把握人物的性格特点。议论性文章，了解

7、演讲、书信的形式特点，其次要了解文章的演讲、书信的内容，注意文章观点，了解书面语和口语的差异。议论文单元要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，学习准确、严密、生动的论述语言。文言文，积累文言词语，培养文言语感，理解文章意思。综合性学习，分为“雨的诉说”“青春随想”“好读书，读好书”“微笑着面对生活”“金钱，共同面对的话题”“话说千古风流人物”六个话题。“雨的诉说”“青春随想”启迪学生的灵性，培养健康的审美情趣。“好读书，读好书”让学生寻找适合自己的读书方法