【作文】小学六年级作文指导

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1、学习必备欢迎下载六年级语文下册作文教学分析通过几年的学习，同学在写作方面有了肯定的进步；有些同学有较强的观看力、想象力，作文词句美丽，有内容，有新意；能写具有肯定条理的片断和记叙文，写话才能有肯定个提高.能正确领悟图意,完整表述时间；能恰当描写人物语言行动心理活动等.对文中主人物为动物的作文,想象里较为丰富,但仍有一部分同学虽然能表达自己的意思，但较空洞一、简洁，这与平常没有留意素材的积存有关；因此，我们平常要对同学多勉励，让同学树立信心，对于那些遣词造句有困难的同学多关怀，让他们克服畏难心情，乐于动笔；另外

2、仍要帮忙同学积存写作素材，勉励同学平常多读书，勉励多写日记，定时评比；对于同学的点滴进步就加以勉励夸奖，让他们体会到写的乐趣；一、对新课程标准和教材的熟识和分析１、总目标：《语文课程标准》总目标中指出：“同学能详细明确、文从字顺地表达自己的意思，能依据日常生活的需要，运用常规的表达方式写作”；２、本学段目标及教材的熟识和分析在阶段目标的第三学段中指出：“养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的特殊感受，积存习作素材”和“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规

3、范、干净”等；本学期支配了5篇习作，每课习作教材，均对习作要求、观看要学习必备欢迎下载领、写作要点等作了分析和指导，从而让同学获得详细明确的习作学问；有的习作教材仍支配了范例，以便同学借鉴、迁移；但不是每课都支配“例文”；这样编排是为了进一步强化读写结合，打开同学的写作思路，由中年级的“仿照起步”转变为“借鉴、迁移”；二、本册教材对习作的要求从本册习作话题看，既有记叙童年趣事、成长的苦恼，又有通过亲自试验、调查、统计来写文章；真是题材宽阔，话题新奇，贴近生活，靠近大自然；本册习作在写片段的基础上，开头写完整的

4、文章，最终达到在毕业时能够“用自己的话表达自己想说的意思”，写出不少于400字左右文从字顺的作文；三、本册课文习作训练内容及要求本册教材的习作支配有两种形式，一是“口语交际·习作”中支配了5次习作，二是结合课文的学习，支配了6次小练笔；5次习作支配如下：第一单元：环绕“难忘的‘第一次’这”一话题进行口语交际，挑选一个自己感爱好的内容进行习作，能环绕所选内容的写作要点分段表达，内容要详细，感情要真实；其次单元：口语交际课上，沟通自己搜集到的民风民俗，沟通时做到内容充实，表达流利；然后借鉴本组描写民风民俗的写作方

5、法，学习抓住特点介绍民俗的方法，来写肯定写自己所想要介绍的民风民俗；学习必备欢迎下载第三单元：在口语交际的基础上，以《我的抱负》为题，完成一篇习作；同时培植同学表达的自信心，树立良好的抱负观；第四单元：写写自己经受或从其他渠道明白到的自我爱护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感；（激发同学珍爱生命，学会生存、具备自我爱护的本事；能把自己看到、听到、读到的有关事情说清晰，并能发表自己的看法；）第五单元：从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起共享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事⋯⋯另外仍支配

6、了“毕业赠言”的学习；本册明确支配的“小练笔”在第五组的《真理产生于一百个问号之后》，要求同学仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点；本册仍多次在课文之后支配同学动笔的练习，如，《匆忙》课后第三题：作者是怎样详细描述日子去来的匆忙？仿照课文的写法，再写几句；再如，《北京的春节》课后第四题，布置同学简洁写写自己是怎么过春节的；四、教材重点、难点1、语言的感悟、积存和运用，从精读课文的学习中积存语文学习的方法；留意课内学问向课外的延长，力争使课内外的学问有机地结合起来；2、要通过对人物的语言、动作、神态和

7、心理活动的描写，把内容写详细，情节写生动；3、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，供应写学习必备欢迎下载作的素材；4、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯；五、课文与习作的联系1、课文的示范作用比如：其次单元习作内容先在口语交际课上沟通自己搜集到的民风民俗，然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，来写肯定写自己所想要介绍的民风民俗；2、学问的迁移比如：《跨过百年的漂亮》课后第四题，让同学结合课文和阅读链接，简洁写一写自己的感悟；这样的支配，不仅可以使同学准时把在

8、阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为同学的一个习惯；3、以读促写阅读教学和作文教学是紧密结合的；阅读教学的指导，其实是帮忙同学从读学写的一个过程，作文教学要联系作者的表达方法，使读写相互促进；六、详细措施1、指导作文，从内容、从观看入手，使人人有内容可写；要激发同学对生活的宠爱，调动同学观看摸索和练笔的积极性；引导同学写熟识的人、事、景、物，做到说说真话，表达真情