教案-《歌唱二小放牛郎》

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1、教案:《歌唱二小放牛郎》篇一：《歌唱二小放牛郎》《歌唱二小放牛郎》崮山中心学校梁莎莎【课题】欣赏《歌唱二小放牛郎》【教学目标】1、情感目标：激发学生对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强民族自尊心和爱国主义情怀。2、能力目标：小组之间能够互相合作编创、表演音乐情景剧《歌唱二小放牛郎》。3、知识目标：能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。【教学重难点】1、重点：欣赏《歌唱二小放牛郎》，并能从速度、力度、情绪等方面进行分析。2、难点：分角色编创、表演音乐情景剧《歌唱二小放牛郎

2、》。【教具学具准备】多媒体、电子琴、竖笛【教学方法】欣赏法、演示法、律动教学法、创作教学法、讨论法【课型】欣赏课【课时】1课时【教学过程】一、情景导入：同学们，你们喜欢看革命英雄人物的故事片吗？今天，老师给大家带来一段，让我们一起来看吧！（播放视频）同学们，看了这段影片，你的心情怎么样？是啊，影片把我们带入了战火纷飞的年代，当年涌现出许许多多的英雄，今天就让我们踏上红色之旅去寻找一位小英雄的足迹。一路上山风呼曳、鸟儿嘤鸣，让我们轻轻地《歌唱二小放牛郎》。（播放音乐）二、新课（一）、导语：不知不觉，我们就来到了二

3、小的家乡河北省涞源县上庄村，抗日战争时期，二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”，二小是村里的儿童团团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。可是，有一天（二）分段欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》1、欣赏第一段师：二小到哪儿去了呢？让我们再熟悉的旋律中听听他的伙伴是怎么说的？2、欣赏第二、三段师：谁能告诉老师，二小他干什么去了？生：（被敌人抓去带路了）3、让我们一起走进1942年9月16日的那天早上，请看故事的第一部分，“敌人进村”、“二小被抓”，歌曲演唱到这里，气氛紧张起来了，演唱的速度和力

4、度是怎样变化的呢？4、欣赏第四段师：如果你是王二小，被敌人抓去带路的话，你会怎么走？让我们一起来看看，二小又是怎样做的？（播放影片片段）师：二小用机智和勇敢把敌人带进了我们八路军的埋伏圈，四周乒乒乓乓响起了枪炮，真是大快人心啊！5、创作声响歌曲中的场面非常的激烈，你们看到这一幕，想不想来模仿一下当时的场面？那就让我们来创作声响，来模仿当时的场面吧！请看这两组节奏，第一组我们来模仿二小走路，请同学们起立。XX

5、XX

6、XX

7、XX

8、看第二组节奏，先听老师读一遍。XX．｜X—｜｜｜冲啊，杀！乒乒乓乓嗒嗒嗒嗒，乒乒乓乓嗒

9、嗒嗒嗒表现战争的场面，我们一起来练一遍。让我们一起加进动作再来练一遍。歌曲的第一、二句，我们来模仿二小走路，第三句和第四句我们来模仿战争的场面。6、学生表演（一个学生表演二小，五六个学生表演敌人，剩下的学生来表演八路军。）7、歌曲的这一部分，气氛发生了什么变化，演唱的速度和力度又发生了怎样变化的呢？8、欣赏第五、六、七段。师：二小牺牲了，人们的心情变得怎么样了？那是用什么样的速度和力度来演唱的呢？9、完整地欣赏《歌唱二小放牛郎》三、编创与活动：师：同学们，请大家根据图片和歌中二小的故事，来编创并表演情景剧《歌唱

10、二小放牛郎》。1、学生分组编创。2、学生表演。四、小结：从歌声中，我们感受到了人们对王二小的无限崇敬和怀念，其实在新中国的道路上还有许许多多这样的英雄。有舍身炸碉堡的董存磊，有毅然走向敌人铡刀的刘胡兰，还有誓死不屈的狼牙山五壮士，这就是我们的抗日小英雄王二小，他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活献出了自己宝贵的生命，他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗，可他们却永远活在了我们的心中。五、学吹竖笛1、复习：7和6的指法2、新学：5的指法篇二：歌唱二小放牛郎教案篇三：《歌唱二小放牛郎》教学《歌唱二小放牛郎》教学设

11、计单位：唐山市半壁店育才姓名：刘佳一、教学分析（一）教学内容分析《歌唱二小放牛郎》是冀教版第五册课文中的一篇课文，是一首已谱成曲目广为传唱的歌，英雄少年王二小的故事被传唱至今，从中了解王二小机智、勇敢同敌人作斗争的精神以及敌人的凶残无情，体会今天幸福生活来之不易。通过学习课文，注意体会表达的思想感情，体会课文不同的表现手法，并注意把学到的知识运用到今后的学习实践中去。（二）教学对象分析由于课文内容与学生的生话实际有一定的距离，在教学前、我重点考虑如何使学生真正进入课文情境，理解人物行为，感受崇高品质。1．通过感

12、性材料，感知当时的.背景。既然学生的感情经历与文本描述有较大的差距教师就必须利用一切资料使学生获得具体可感的间接经验。课前请学生向家人、向图书去了解有关抗日战争的知识、故事(在第一课时已经交流了)，课中提供学生观看有关日寇“扫荡”片断的录像，课后请学生搜集抗日小英雄的故事，使学生多方面接触信息，了解当时的背景，从而激起“亲者亲，仇者恨的感情波澜，对王二小等一大批抗日小英雄产生祟敬、钦佩