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1、人教版二年级上册《“红领巾”真好》教学设计教学目标1、熟识“叽、喳”等八个生字,会写“领、跃”字；2、正确流利的朗读课文,背诵课文；3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢快和自豪；教学重点识字、朗读教学难点1.写好“领、跃”2.学会用句式“一会儿,,一会儿”说话”3.读好文中的问句教具预备教学课件教学过程一、激趣导入,揭示课题1.今日,老师要带大家走进一片森林；你最想见到哪只小动物呢？（狮子、老虎,,）那有没有小伴侣是想见到小鸟的呢？你觉得小鸟可不行爱呀？2.瞧,小鸟们已经迫不及待的想和大家打招呼呢；（出示小鸟图片）今日它们都在鸟语林开表彰大会,主题就是：
2、（出示课题：红领巾真好）指名读；现在请你拿出你的小小手跟老师一起写；（板书课题：红领巾真好）3.师：红领巾这三个字你发觉哪个字是比较难写的呀？（领）领（正音,后鼻音、先观看这个字的结构,是什么结构的啊？左边是？右边是？说一说你是怎么记住它的？师提示是左边是“令”字而不是“今”字,而且“令”字的捺变成了点）；请你再仔细看看,写写这个“领”字,在我们课本128页后面的“我会写”,把这个字写一下；写好了用ok手势告知老师,好吗？（巡察课堂,提示写字的姿势）二、初读课文,整体感知1.师：那小鸟们夸奖的“红领巾”到底是谁呢？你们想不想知道？好,那现在请同学们把课本翻到126页,听
3、朗读,边听边想小鸟们夸奖的“红领巾”到底是谁呢？2.师播放朗读,生听（出示课件）师：同学们,你们想不想也读一读呀！好,那么也来自由地读一读吧；遇到生字请看短文下面的生字拼音,也可以问问同桌,要求同学们留意把字读准,把句子读通；开头；3.同学自由读课文三、熟识生字宝宝,有感情的朗读课文（一）出示生字“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”1.那同学们都熟识这些生字宝宝吗？（熟识）现在请同学们大声嘹亮的把它们读出来,好吗？2.教同学字“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”；请同学们想想这些字,你是怎样记住它们的？指名说（加一加,减一减的方法,,叽喳都是口字旁）3.现在老师请一个小老师
4、来带领我们班一起读（指名读）4.老师想和同学们玩个玩耍：开火车读生字宝宝,火车火车往哪儿开？（二）图文结合,指导读好问句师：现在生字宝宝跳回我们的课文里面去了,老师想知道同学们仍能不能熟识它们？请同学们再把课文读一遍；（出示课件）师：这首诗共有几节？（3节）1.教学第一小节,重点教学问句以及句式“一会儿,,一会儿,,”〔1〕指名朗读第一小节师：这一个小节告知我们这是一群怎样的小鸟？你从哪些词语看出来的？哪位同学能告知我们？（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、一会儿,,一会儿,,）（2））出示课件；同学们你们发觉这几个句子后面都是什么
