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《《致橡树》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、精品资料————欢迎下载《致橡树》说课稿一、说教材《致橡树》是人教版职高语文基础版第三册诗歌阅读与观看单元的第四首诗歌；这个单元的诗歌由于作者、时代、题材、体裁不同,风格差异明显,要求在教学过程中引导同学在把握诗歌共性基础上,学会观看不同类型的诗歌作品；《致橡树》就是一首当代模糊诗,与同学的时代比较贴近,更有助于引导同学把握诗歌的共性,感受诗歌的魅力；《致橡树》是当代女诗人舒婷创作的一首爱情诗；通过象征手法呈现富有时代气息的爱情追求,表达的是公正独立而又紧密结合、相互依存的爱情观；二、说同学这首诗的教学对象是十六七岁的高二
2、同学,他们在中学对诗歌有了确定感性积存；职高同学大多对爱情有了模糊的感知,对爱情题材关注较强但又有所回避；依据这一年龄阶段同学的认知和心理特点,我设计较为宽松的课堂环境,以争辩沟通为主,让同学懂得诗歌的象征手法,提高其诗歌鉴赏水平,另一方面提高他们对爱情、人生的认知水平,培养他们健康的心理素养和独立的个性；三、说教学目标教学本文的关键是阅读、观看、领会,即把握作品形象,感受作者倾注于其中的感情；据此我确定如下目标：1、“学问目标”是本节课中要求同学整体达标的,对部分懂得才能较强的同学,就要求在此基础上进行拓展；这是依据集体
3、教学与因材施教相结合的原就,结合教学重点与同学实际而确立；学问点1：明白本文作家作品（明白）学问点2：把握本文所运用的写作手法（懂得、分析）学问点3：懂得作者的爱情观（懂得、拓展）2、德育目标：树立正确的爱情观及人生观；德育目标的实施就贯穿在教EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载学的整个过程中；3、才能目标：提高同学对诗歌的鉴赏水平四、说教学重点：懂得作者的爱情观本文的创作有其特定的时代背景,但作者追求的爱情观对当今仍有很强的现实意义；只有懂得了作者的爱情观,才能进行深层
4、次的探讨与拓展；五、说教学难点：象征的表现手法本诗之所以具有如此猛烈的感染力,正是由于诗人不中意于对现实世界的简洁的自我观照,而是通过感情化的具体意象,使感情的积淀和理智的渗透相结合,扩大了诗的表现领域；但象征手法对于同学来说,比较生疏,是一个难点；六、说教法学法1、教法接受“四步教学法：精致导入——创设美激情诵读——感受美争辩分析——领会美对比阅读——发觉美这几个环节的设计,是依据认知规律,由浅入深、由感性到理性,完成学问的学习与审美训练,同时激发同学的学习爱好及旺盛的求知欲,让他们积极参与教学活动,能动地感受学问的形成
5、过程；2、与教法相应,设计如
