《丝绸之路》教案

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1、丝绸之路教学目标   1．读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。   2．体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的体会张骞的坚定的信念和必胜的信心，以及坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。   3．了解丝绸之路的价值和意义，产生民族自豪感。教学重难点 体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程，了解丝绸之路的价值和意义。教学准备   学生：查找丝绸之路的相关资料，对丝绸之路有一定的了解。   教师：多媒体课件。教学过程一、录像导入，引入情境   师：在我国的西部有一条让我们引以自豪的商路，联合国教科文组织把它称

2、作“对话之路”，而我们称它为“开放之路”，今天，就让我们去领略她的魅力吧！你能知道些什么？师：让我们来交流一下彼此的感受吧！（2人）今天，就让我们一起踏上这千年古道，去探寻丝绸之路的故事吧！齐读课题：丝绸之路二、略读回忆，整体感知   师：打开课本，通过上节课的学习，我们知道丝绸之路是谁开辟的？开辟这条路张骞历尽什么？请用一个词语概括。（用书中的一个词语）（学生自由回答，师：厉害！这么长的一篇课文，你一下就找到这样关键的一个词语，目光非常犀利。师面向全体，你们有没有找到？）   师总结：讲诉了张骞历尽千难万险开辟出

3、丝绸之路的故事。（板书：张骞千难万险）三、自学批注，潜心感悟   什么叫“千难万险”？说明开辟丝绸之路遇到了数不清的困难和数不清的危险，试着读一读，（抽生—范读—齐读）把这个词抓住，带着这个词儿，再去读书，看看书中的哪些地方，让你对这一点有了深切的感受，请把它用波浪线划下来，明白吗？（学生读书，老师巡视指导。）  四、班内汇报，文字训练师：你认为这一段中哪个地方最能体现千难万险呢？为什么？读。（说完再出示课件），大家找到这个地方了吗？同桌相互检查，你是（还）从这个地方的哪里感受到千难万险的？那你能用自己的朗读让大家

4、共同感受这一路的艰险吗？   1、“那时候，交通不便，没有公路，没有铁路，没有汽车和飞机。罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野，自然条件非常恶劣。沿途还有强盗和野兽的袭击”。   （1）有诗说得好，“春风不度玉门关”，连春风都吹不到的荒漠寂野，怎么不让人害怕？3（2）是啊，没有公路，没有铁路，没有汽车和飞机，只有（七千多公里的遥远），只有（茫无边际的沙漠），只有（冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野），沿途还有（强盗和野兽的袭击），自然条件非常恶劣，预示着这将是一路的（千难万险

5、）！读！（过渡）没有公路，没有铁路，也没有汽车和飞机，我们想象一下，一般的人进入如此恶劣的自然条件，将会有什么严重的后果？于是，许多人都退缩了，然而张骞退缩了吗？他是怎么做的呢？（出示：他带着一百多人出发，渡过黄河，进入浩瀚的沙漠。）齐读，是啊，难道他不知道“西出阳关无故人”的孤寂吗？他却……难道他不知道“九曲黄河万里沙”的凶险吗？他却……难道他不知道“大漠孤烟直”的荒凉吗？他却……（抽生读）在这次出征的背后，我们分明可以感受到张骞那颗怎样的心？这就是张骞啊！再读！（他带着一百多人出发，渡过黄河，进入浩瀚的沙漠。）

6、（过渡）同学们，在这次出使西域的途中，张骞他们遇到的仅仅是恶劣的自然条件吗？还有什么？你找到了吗？ 3、  生：“他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。但还是不幸被匈奴骑兵发现了。战斗中，张骞一行人寡不敌众，死的死，伤的伤，活下来的都当了俘虏。”很多人应该是可以魂归故里的啊，然而，他们再也回不去了，是不是？而侥幸活下来的都当了什么？当“俘虏”的滋味怎样？文中是怎样描述的？张骞被软禁在草原上放牧牛羊，一举一动都受人暗中监视。从哪里看出当“俘虏”是痛苦难受的呢？（2人）然而，张骞像这样被软禁了多久

7、？一天？一月？还是一年？学生回答。生：“牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南方飞去，又从南方飞回，一转眼，就是十一年过去了。”从这句话中，你能感受到什么？（学生自由读）   然而面对这么漫长的软禁，面对如此的千难万险，张骞的心里到底在想什么呢？（出示：每一次，望着逢秋南顾，但永远不会忘记回家的大雁，张骞思绪万千，他多想说：“。”他多想说：“。”就这样，牧草……（过渡）对于一个普通人来讲，十一年是漫长的，然而对于张骞来说，这十一年却又转眼就过去了，他屈服了吗？他放弃了吗？（学生答）他又是怎么做的？（抽生读）“张骞等人马

8、不停蹄，专拣（人迹罕至）的荒原前进。他们忍受着（炎热和干渴的煎熬），穿过（沙漠戈壁），翻过（帕米尔高原和白雪皑皑的山岭），（终于）到达了富饶的西域各国。”（引读）大家注意到这个词了吗？（板书：终于）从“终于”中你感受到什么？1、时间的漫长。2、过程的艰苦。真是历尽了一路的千难万险啊！再读！   再读。六、再次朗读，感受人物   师：克服了千难万险，历尽了种种