中学教学改革论文中学语文教学改革论文

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1、2010年第12期（教学研究）浅谈新课改下“三主五步”教学法在中学教学中的应用———以桑植县澧源镇中学为例*刘红[摘要]文章在论述新课程改革发展的基础上，探讨了“三主五步”教学法在激发学生学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习能力，促进学生好学、乐学、善学的重要作用，并以桑植县澧源镇中学为例，着重介绍了三主五步教学法在中学教学中的应用步骤与方法，以期对新时期中学课堂教学改革提供理论借鉴与教学实践参考。[关键词]新课程改革；“三主五步”教学；中学教学；应用一、新课程改革的发展创新，新课程的发展将是不可想象的。因此，关注教（一）根本目

2、标的转变学问题，寻求教学创新之路，成为我们面临的一个重新课程改革的根本目标是以人的发展为本，即要课题。“以生为本”。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，二、“三主五步”教学法简介满足不同需要，使学生具有爱国主义、集体主义精神；“三主五步”教学法是在新课改的背景下，桑植具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养。县教育局在一系列课堂教学改革与实验基础上总结在教学过程中要处理好知识与能力、过程与方法、情出来的特色课堂教学法。“三主五步”教学法以魏感态度、价值观之间的关系，培养学生的独立性和自书生民主科学管理思想和郭思乐生本教育理念

3、为指主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，导，以促进学生的全面发展为宗旨，让学生在自主14使学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程。学习、和谐互助和探究合作中，不断增进知识，不（二）课程资源的转变断提升能力，不断陶冶情操，促进学生好学、乐学、新课程改革以教材为重要的课程资源，但不是唯善学的一种课堂教学法。“三主”，即以学生为主体，一的课程资源。课程实施更多的是如何更好地“用教以教师为主导，以训练为主线；“五步”，即定向自材”，强调根据自身实际创造性地使用教材，用出个性学→小组讨论→全班交流→总结归纳→巩固提升。其化的风

4、格和特点，而不是生搬硬套地教教材。教师应中，“三主”为核心，“五步”为关键。把课程看作是教师参与其中，让学生增长知识、培养“三主五步”教学法突出学生，突出自主，突出技能、发表情意的过程。探究，突出合作，不仅强调以生为本，还重视先学后（三）教师角色的转变教，师生共同解疑的学习活动。“三主五步”教学法新课程下，教师是学生发展的促进者、教材的开的主要特点表现在：一是以学生为主体，以教师为主发者、与学生积极互动、共同发展的协作者、组织学导，以训练为主线。二是目标引路，自主学习；三是生合作学习的引导者、教学的研究者，为学生学习提先学后教，

5、和