开天辟地

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1、开天辟地第一课时教学目标1.能正确、流利的朗读课文。2.掌握本课的生字新词。3.理清课文脉络，初步感受文本中对仗句式的特点。教学重难点感受盘古的神勇无比，初步感受文本中对仗句式的特点。教学过程一、词语、故事导入1.同学们，请看一个词.(出示：传说。）谁会读？要读出词语的味道。2.传说是什么意思？3.编造出来的，流传下来的，叫传说。4.再请看一个词语，这个谁来读？（出示：很久很久以前。）要读出很久很久的感觉。5.多久啊！一百年，是不是很久很久？一千年？那多少年才是很久很久以前？（几百万年。几千万年，甚至上亿年。）6.是的

2、，好，一起读。7.一看到这两个词，你就知道今天学的这个故事是—（发生在很久很久以前的一个传说。）8.神话故事的开头往往会用到这两个词语，老师来说一句话，你们听一听，猜一猜要讲什么故事。（1）很久很久以前，天上有十个太阳……（《后羿射日》）（2）很久很久以前，地上河水泛滥，人们流离失所……（《大禹治水》）（3）再看这段话，传说在很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。（《开天辟地》）9.这就是我们今天要学习的故事——开天辟地。板书课题，学生跟着书空，提醒“天”一撇一捺，一定要伸展“辟”比较难写，看清

3、楚横画的长短变化。10.这是一个神话故事。（板书：神话故事）二、学习生字新词1.课文都预习了吗？老师要检查一下大家的预习效果。2.这一组词语大家能读吗？3.去掉拼音能读正确吗？（学生读，相机指导）4.再看这一组词语，你能读好吗？5.这些红色标出的字，不仅会读，我们还要写好，谁来说一说，写的时候要注意什么？6.比较“辟”和“劈”。“拢”和“扰”。7.描红，临写“辟”和“拢”。三、梳理课文脉络1.同学们课文内容熟悉吗？请同学们自读课文，帮下面的几幅图排一下序，并思考一下每幅图是对应的课文那几个自然段。2.学生交流，排序，说

4、说理由。3.迅速浏览课文，用文中的词语或者短语为下面的图配上说明。4.学生交流。5.用“—天—地”结构的词语给下面的图配上说明。可组织小组讨论。（学习单）6.学生交流。相机板书：昏天黑地（1）、开天辟地（2）、顶天立地（3—6）、改天换地（7）。四、初步感受神奇1.好了，有了提纲，现在我来讲故事给大家听——很久很久以前昏天黑地，盘古开天辟地，然后顶天立地，最后改天换地。你觉得这样讲好听吗？2.我再换一种方式讲。很久很久以前天地不分，混沌一团，盘古猛劈猛凿，然后头顶天脚踏地，最后精疲力竭，身躯化成万物。这样行吗？3.故事

5、若没有情节的曲折就没有意思了，我们来好好看看故事到底是怎样的。第一部分不看了，看第二部分。4.默读课文第二段，在你觉得很神奇的地方圈一圈，画一画，也可以写写你的感受。师生交流。▲昏睡