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时间：2022-12-08
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1、教育的基本原理一、教育与教育学（一）教育的发展人类的教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，是人类社会特有的现象。教育是为一定社会培养人的活动，因此有什么样的社会状况，就有什么样的教育。1.1教育的概念（1）关于教育的种种界说在我国，最早把“教”和“育”连在一起用的人是孟子。《孟子•尽心上》——得天下英才而教育之，三乐也。东汉许慎《说文解字》——教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。在西方，教育一词源于拉丁文educare。（2）教育的定义①广义的教育：泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。包括家庭教育、社会教育和学校教育
2、。②狭义的教育：主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心；施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。学校教育是社会发展到一定阶段的产物，其产生的基本条件是生产力的发展和文字的产生。特点：它的对象主要是新生的一代，其任务是实现个体社会化；它是在受过专门职业训练的教师指导下进行的；它是有目的、有计划、有组织的活动。狭义的教育是广义的教育的有机构成部分。（1）学校教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。①教育者：从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员及参加教育活动的其他人员，教师是学校教育者
3、的主体，是直接的教育者。教师在教育过程中发挥主导作用，主要原因：❶教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任❷教师受过专门职业训练❸青少年处在身心迅速发展的时期②受教育者：接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。作为教育的对象，他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。这是由其特殊性决定的：❶受教育者作为发展中的人所具有的发展性和不成熟性，决定了他有接受教育的必要性；❷受教育者作为主客体统一的人所具有的能动性和主体性，决定了他可以成为自我改造和自我塑造的主体。③教育影响：教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它是教育实
4、践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。从教育者的角度看，教育的过程是教育者选择教育影响并向受教育者施加教育影响的过程；从受教育者的角度看，教育的过程是受教育者根据自己的发展水平和主观愿望选择教育影响，并将教育影响内化为自己的身心发展内容的过程。1.2学校教育制度的概念与历史发展（1）学校教育制度的概念学校教育制度简称“学制”，是指一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及它们之间的关系
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