《折扣》教案32630

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1、《折扣》教学内容：教材第97页例4、做一做及练习二十三第1—2题。教学目标：1、经历自学、交流等学习活动，理解“打折”的意义，会把折扣化成分数和百分数。2、运用折扣知识解决生活中的实际问题。教学重点：理解折扣的含义，并用所学的知识解答有关折扣的实际问题。教学难点：应用所学知识解决生活中的实际问题。教具准备：PPT课件展示台教学过程：课前交流：师：同学们，周末你们去哪些地方去，能给大家说一说吗？一、谈话导入、揭示课题（3分钟）师：同学们，老师在周末也出去逛了逛，发现一些店铺前面有这样的广告语（出示场景图片）。你们知道这是什么吗？

2、第一个学生回答到“打折”后，另指两名学生问：“你认为呢？师：同学们，打折是商家常用的一种促销手段，与我们的日常生活联系息息相关。那么，什么是打折呢？这就是我们这节课要研讨的内容—－折扣（板书课题）揭示课题之后师：看到课题，你想知道什么呢？通过学生的回答，教师归纳整理出本节课的学习目标并板书：意义、应用。二、自主尝试、合作探究（6分钟）1、师：请同学们自己阅读教材第97页第一段的内容。2、自学反馈学生自学后，问：通过刚才的学习，你知道了什么？①生：商店降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。师：哦！这就是打折。②生：几折就是

3、表示十分之几，也就是百分之几十。师板书：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。师：不错。大家同意吗？师：大家真善于学习！这就是折扣的意义，我们来齐读一遍！3、课堂练习（出示）师：那你能结合具体的例子说一说吗？当有学生直接回答就是百分之几十的时候，师表扬：真不错！一下子就能说出百分之几十。①指着屏幕。师：请同学们选择一幅你最喜欢的与同桌说一说。②出示教材97页第一段。师：同学们表现得真积极。那好，现在，就请同学们拿出你们的声音读一读。师：是啊，为了促销商品，打折是商家常用的手段。那现在我们就应用折扣的知识去解决生活中的打折吧。请

4、同学们根据自学要求自学例4的第（1）例。4、自学尝试(出示)（1）出示：例4（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？（8分钟）出示自学提示：①独立尝试解决。②在小组内交流解题思路。（2）全班交流（指名学生板书并说解题思路）学生板书：八五折就是85%，也就是现价是原价的85%。师：说得非常清楚。特别是通过现价是原价的85%这句话，我们就找到了单位1的量。重点引导学生明白：八五折就是现价是原价的85％,原价是单位“1”,单位“1”已知,要求买这辆车用了多少元,就是求180的85％是多

5、少,用乘法计算.列式:180×85％=153（元）解题思路：“八五折”是现价是原价的85%，也就是求180元的85%是多少，所以用乘法计算。学生说完之后，师：那老师想问一下，这道题的关键是什么？（找到单位1的量）师：谁愿意再来说一说？（指名说，同桌互说）（4）课堂练习（出示教材第97页做一做）①学生独立完成。②指名说解题思路。①练习反馈：师：有错的同学请举手？如果有错的同学请他马上改正。方法错误的问他现在掌握方法了吗？如果是计算错误，提醒他以后计算的时候细心一点。教师指着算式小结：这道题的关键是通过八五折想到它就是现价是原价的

6、85%找到单位1的量，从而运用我们以前学过的求一个数的百分之几是多少的方法进行解答。师：同学们经过独立思考解决了问题，现在有一个更难一点的问题需要同学们解决，你们有信心吗？（5）出示：例4（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？（10分钟）①师：请同学们读题之后先独立思考：如何求比原价便宜了多少钱？想好的同学请举手。②师：有些同学有想法啦。请把你们的想法在小组内同其他同学研讨研讨吧！（6）全班交流（学生板书、展示并说解题思路）重点引导：打九折就是现价是原价的90％,原价是单位“1”,单位

7、“1”已知,要求便宜了多少元,就是求原价的（1－90％）是多少,用乘法计算.列式:160×（1－90％）=16（元）解题思路一：先求现价再用原价减现价160-160×90%=160-144=16（元）解题思路二：先求便宜的折扣再用原价乘便宜的折扣160×（1-90%）=160×0.1=16(元)学生说完之后，要求同桌互相说。5、教师小结：（指着黑板）师：通过刚才的学习，我们知道了折扣的意义，而且同学们也知道打折的问题就是求一个数的百分之几是多少的问题。其实打折在我们的生活中无处不在。下面，让我们一起进入生活，挑战自我。三、当堂

8、训练、拓展提高1、出示练习二十三第1题。（4分钟）（1）指名学生说图画意思，问：你认为上面的价格是现在的价格还是原来的价格？（2）学生独立完成之后，问：可以怎样买？学生练习后指出“五折”也可以说成“半价”2、出示：小雨用42元买回一本打六折的书，这本书原价多少元？（7分钟）（