1《伶官传序》教案

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1、1《伶官传序》问题导读-评价单【学习目标】知识与技能1、了解作者及写作背景；2、了解“序言”文章体裁的基本知识；3、积累重要的文言实词、虚词和语法知识；4、理解鉴古知今、借古讽今的表达写作主旨的艺术技巧；5、领会“散而不乱”的组材艺术与和谐贯通的“气脉”，从而理解文章的写作目的。过程与方法理解本文先提出论点，然后运用事例，步步深入地进行论证的写法。情感态度价值观1、懂得“忧劳兴国，逸豫亡身”和“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”的道理。2、理解欧阳修在文中所吐露的忧国思想和政治主张。【重点难点】重点：归纳掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征。难点：感悟文章主题，探索哲理深

2、意。领会“散而不乱”的组材艺术与和谐贯通的“气脉”，从而理解文章的写作目的。【学法提示】1、从诵读切人，摘出名句，把握作者的观点，理解作者针对北宋现实所总结的历史教训，结合课后练习以自学为主，解决基础字词。2、结合课文后花边内附录的《新五代史·伶官传》书选内容，了解五代兴亡过程和庄宗李存勖其人其事。【知识链接】关于“序”序作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或其编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。本节课要阅读的《伶官传序》是为《伶官传》所作的序。伶官，封建时代称演戏的人为伶，在宫廷中授有官

3、职的伶人，叫伶官。后唐庄宗李存勖取得政权后，荒淫腐化，癖好音律，宠用伶人，让他们做官掌权，以致败政乱国，只做了三年皇帝便身死国灭。在史书上有记载。庄宗自己会谱曲子，“御制”的歌曲到处都是，他还给自己取了个艺名：李天下。庄宗李存勖有多宠伶人呢？有一次，他宠爱的伶人周匝被梁国俘虏了。后来庄宗灭了梁，把周匝救了出来。庄宗非常高兴，忙着赐周匝财物，犒劳他说他兴苦了。周匝说他是被陈俊、储德源（两个伶人）救出来的，要赐两个州给他们。庄宗当场就答应了。后来，有大臣说有战功的将士还没受封就封伶人，这样会失去民心的。庄宗就说：我已经答应周匝了，我没脸见他们。最后还是封了这两个伶人为州刺史。庄

4、宗宠爱伶人可见一般。【预习评价】一、欧阳修(1009—1072)，北宋文学家、史学家。字永叔，号，晚年号，谥。欧阳修是北宋中叶的倡导人。大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章应“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自他的门下。他写的《朋党论》《新五代史·伶官传序》《与高司谏书》《醉翁亭记》《丰乐亭记》《泷冈阡表》等，都是历代传诵的佳作。4我学、我说、我议、我练、我创造本文是之作，序作为一种文体，相当于今天某些文章的或其编者的，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的

5、内容。《伶官传序》是为《伶官传》所作的序。《新五代史》是我国的之一，原名《五代史记》，记载五代(907—960)，即唐宋之间后梁、后唐、后晋、后汉、后周这五个朝代的历史。后人为了把这部书与北宋初年宰相薛居正奉诏监修的《五代史》区别开来，就称为《新五代史》。二、朗读课文，整体感知。三、扫除字词障碍，疏通文意。（结合《同步练习》完成）《伶官传序》问题解决-评价单【合作探究】1.找出本文的中心论点。明确：虽曰天命，岂非人事哉？——盛衰成败，由于人事。2、思考：为了证明中心论点，作者采用了什么论据？怎样过渡到分析中去的？明确：论据：庄宗得天下、失天下的史实。过渡：文中“原庄宗之所以

6、……可以知之矣”这一句。3、简述庄宗得天下和失天下的史实。明确：恪遵父命得——成则由人终于报仇一改初衷失——败也由人由胜而败4、从论证角度上考虑，作者采取了什么论证方法？明确：正反对比。5、作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样的结论？明确：A“皆自于人。”B“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”C“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。”6、分析本文在论证结构上的思维线索。明确：按照“提出论点——例证分析——得出结论”的方式进行议论，显得中心突出，结构严谨。7、处于北宋中叶的欧阳修，为何要写《伶官传》并冠以短序？明确：以古喻今，告诫当时北宋统治者，要吸取历史的教训，居安思危，防微杜渐，

7、不应满足于表面的繁荣。8、本文的用意何在？从课文中哪一句话可以看出来？你学了这篇课文以后，从庄宗这一史实和作者这篇文章中受到了什么样的启发？明确：欧阳修写这篇传记小序，意在发表议论，告诫当时北宋王朝执政者：应当吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，不当满足于表面的繁荣。从文章结尾“岂非人事哉”一句可以看出作者这一用意。a：小事不小b：玩物丧志c：事在人为d：以古为镜《伶官传序》问题拓展-评价单【拓展训练】1、4我学、我说、我议、我练、我创造你认为文章中哪些语句可以视为格言警句？选择其中一句，结合现实生活，谈谈它对你的启