实践教学下高职教师教育论文

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1、实践教学下高职教师教育论文一、高职院校实践教学标准的理论界定梳理专家学者对高职院校教学标准的界定时会发现，他们均关注到教学标准对教育教学的规范与指导意义，它具有一定的总体性和前瞻性，它还同时兼顾到课程开发与实践应用。尤其是高职院校的培养目标与培养方式也决定了教学标准偏重实践性，为此探讨高职院校实践教学标准具有重要意义。综上所述，实践教学标准是指导教学实践的行为准则，它全面地展现了教育教学中对人才培养的要求，并从培养过程中反映出对人才的培养规格、目标及方式方法。在探讨实践教学标准时，还要关注到它的目标层次性、职业关联性、社会发展性。具体而言，就是要以社会的发展与职业的需求来引导人才

2、培养的层级式发展，这些内容是高职院校实践教学标准内涵的主要构成。二、高职院校教师教育专业实践教学标准的研究现状第5页共5页实践教学下高职教师教育论文一、高职院校实践教学标准的理论界定梳理专家学者对高职院校教学标准的界定时会发现，他们均关注到教学标准对教育教学的规范与指导意义，它具有一定的总体性和前瞻性，它还同时兼顾到课程开发与实践应用。尤其是高职院校的培养目标与培养方式也决定了教学标准偏重实践性，为此探讨高职院校实践教学标准具有重要意义。综上所述，实践教学标准是指导教学实践的行为准则，它全面地展现了教育教学中对人才培养的要求，并从培养过程中反映出对人才的培养规格、目标及方式方法。

3、在探讨实践教学标准时，还要关注到它的目标层次性、职业关联性、社会发展性。具体而言，就是要以社会的发展与职业的需求来引导人才培养的层级式发展，这些内容是高职院校实践教学标准内涵的主要构成。二、高职院校教师教育专业实践教学标准的研究现状第5页共5页与基础教育教学标准和高等教育教学标准相比较，我国高职院校教育教学标准，尤其是教师教育专业实践标准的发展起步较晚，在新课程改革的引领和国家的重视下，发展速度较快，但同时也暴露发展不均衡、有待完善的缺点。新课程改革以来，国家教育管理部门及教育研究者对职业教育提高了重视程度。2005年国务院颁布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，其中明确指出

4、:"要逐步建立有别于普通教育的，具有职业教育特点的人才培养、选拔与评价的标准和制度。"随后的第二年，国家开始启动国家百所师范类高职院校建设的项目，在项目推进过程中，人们的视野开始进一步关注教育教学标准的开发与拟定，使形式内容散乱的教学内容有更为明确的规范和依据可循。但由于缺少统一的标准，当时多为立足于本学校自行编制，在