高职高专电子商务教学论文

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1、高职高专电子商务教学论文一、引言在这场电子商务的盛宴中，宁波作为“国家电子商务示范城市”，正在努力打造“国家电子商务强市”和“国际电子商务中心城市”，无论就业还是自主创业，宁波市对电子商务相关人才的需求与日俱增。宁波教育学院作为一所本地高职高专院校，有必要也有能力为宁波市电子商务产业的发展输送优秀电商人才。优秀电商人才必然是一个了解市场、熟悉行业、具有互联网思维的复合型人才，这就意味着对电子商务课程的学习，必须加强产学合作，重视理论与实践的结合。二、产学合作教育的国内外现状第7页共7页发达国家由于二战后经济重建的需要，职业

2、教育受到各国政府的重视，得到了快速发展，并形成了适合本国国情的、区别于普通高校学历教育的、具有职业教育特色的人才培养模式。“产学结合”的教育模式由来已久，目前国际上比较有影响的校企合作模式有德国的“双元制”模式、澳大利亚的“TAFE”模式、英国的“三明治”模式、加拿大的“CBE”模式、美国的“工学交替”模式。由于各国经济背景和职业教育发展模式不同，因而也各具特色，但目的都是为了培养具有实践操作能力的应用型人才。1985年，上海工程技术大学纺织学院与加拿大滑铁卢大学的首次“合作教育”意味着我国产学合作教育的开始。1997年1

3、0月，教育部发出《关于开展产学合作教育“九五”试点工作的通知》，标志着我国的产学合作教育已经进入有组织有计划的教学改革规划。2010年初,国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，纲要提出要“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定校企合作办学法规，促进校企合作制度化”。校企合作体现的是高职教育与相关行业企业的紧密关联，是当前改革高职教育办学模式、教学模式等的关键环节。当前，我国高等职业教育在产学合作教育方面，教学模式呈现多层次、多样化发展。陶言诚（2013）在《高等职业教育校企合

4、作人才培养模式现状及展望》中指出，当前产学合作模式包括订单模式、工学结合模式、顶岗实习模式、校企联合模式。然而，在多样化的产学合作教育模式下，校企矛盾依然突出，吴耀伟（2010）在《高职教育推进工学结合校企合作的研究与探索》中指出，从学校层面上看，主要有：对校企合作办学理念认识不足；高职院校自身的优势不明显（包括专业设置与社会需求脱节、课程开发满足不了职业岗位需求、双师素质教师不足、实训条件和场地不足等）；传统的教学管理不能适应需要等；从企业层面上看，主要有：企业缺乏成熟的合作意识；企业合作动力和能力不足等。三、产学合作教

5、育的必要性（一）高职