浅谈中小学美术教育中创新能力培养的重要性.pdf

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浅谈中小学美术教育中创新能力培养的重要性摘要随着新中国教育制度的不断改革，社会激烈的竞争，能力已成为检验教育教学的最有力的目标标准，而创新能力同时又推动了社会经济文明的进步与发展，尤其是二十一世纪以后，新鲜事物的不断涌现，人们思想思维的不断拓展，对于创新有了更广泛的认识和运用，著名科学家爱因斯坦曾经说过“想象力比知识更重要”。增强学生的创新能力，已成为一项重要的课题，一个民族的进步正是取决于教育，教育的重要目的是完善学生的各方面的素质，其中就包括了培养学生的创新意识。关于创新能力的培养，想象力是创新能力的思想基础，没有想象也就没有创新，正是由于创新推动着社会的发展，一切新事物是想象力与实践相结合的产物，而学生创新意识的形成恰恰是从中小学阶段开始形成的，因此培养学生创新意识，是中小学教育中十分重要的期望和目标。近年来，随着教育体制的不断改革，美术教育逐渐成为素质教育的重要一部分，也成为培养学生创新意识和创造能力重要的一门学科。美术是人类文化的一个不可或缺的组成部分，美术教育以审美为中心，以学生的实践感受为出发点，培养学生的审美素质，让学生学会从生活中感受美，欣赏美，进而创造美的能力。美术教育中对于学生的培养包括认识能力、观察能力、想象能力、动手能力、表达能力、协作能力等，这些素质也是一个人综合能力的组成部分，所以，美术教育中培养学生的创新能力意义重大。在美术教育中也要运用科学的教学方法，尊重学生的个性发展，拓展其思维模式，引导学生自我思考能力，激发美术创作灵感，继承中华民族文化传统的同时汲取国外文化的精髓，在此基础之上，使得学生能够立足于现实，在美术创作的方法和内容上积极的创新，去表现真，善，美。关键词：美术教育，创新能力，审美，文化1 Introductiontothecultivationofstudents'innovativeabilityinthefineartseducationsignificanceAbstractWiththecontinuousreformofeducationsystemofthePeople'sRepublicofChina,thesocialcompetition,abilityhasbecomethemostpowerfultesteducationteachingtargetstandards,andabilitytoinnovateandtopromotethedevelopmentofthesociety,economyandtheprogressofcivilization,especiallyinthe21stcentury,thegrowingemergenceofnewthings,peoplethoughtthethoughtdevelopment,forabroaderunderstandingofinnovationandutilization,thefamousscientistAlbertEinsteinoncesaid"imaginationismoreimportantthanknowledge."Enhancetheinnovativeabilityofstudents,hasbecomeanimportanttopic,theprogressofanationdependsoneducation,educationisoneimportantpurposeofimproveallaspectsofthequalityofstudents,includingthetrainingstudents'innovationconsciousness.Onthecultivationofinnovationability,innovationabilityimaginationistheideologicalbasis,notimaginetherewouldbenoinnovation,itisbecauseofinnovationtopromotethedevelopmentofthesociety,allthenewthingsisaproductofimaginationandpractice,socultivatingstudents'innovativeconsciousness,isveryimportantineducationexpectationsandgoals.Inrecentyears,withthecontinuousreformofeducationsystem,thefineartseducationhasgraduallybecomeanimportantpartofqualityeducation,hasbecometocultivatestudentsinnovationconsciousnessandcreativeabilityimportantsubject.Artisanindispensablepartofhumanculture,arteducationcenteredontheaestheticfeelinginthepracticeofthestudentsasastartingpoint,todevelopstudents'aestheticquality,letthestudentslearntofeelthebeautyfromlifeandappreciatethebeauty,andthepowertocreatebeauty.Fineartseducationforthecultivationofthestudents,includingtheunderstandingability,observationability,imaginationability,practicalability,expressionability,cooperationabilityandsoon,thesequalitiesareonepartofthecomprehensiveability,so,inthefineartseducationtocultivatetheinnovationabilityofstudentsisofgreatsignificance.Inthefineartseducationalsoshouldusescientificteachingmethods,respectstudents'individualcharacterdevelopment,expanditsthinkingmode,guidestudentstoselfthinking,inspiredtheartcreationandinheritanceoftheChinesenationtraditionalculturewhileabsorbingtheessenceofforeignculture,onthisbasis,basedonreality,enablesthestudenttothefineartscreationmethodandcontentinnovationactively,toshowthetrue,goodandbeauty.Keywords:arteducation,andinnovationability,aesthetic,cultural2 目录第一章引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1第二章美术教育与创新能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2一、关于创新能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2（一）创新能力的含义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2（二）创新能力的重要价值⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2二、美术教育的内涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2（一）美术教育的含义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3（二）关于美术教育中的创新能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3第三章中小学美术教育中创新能力培养的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5一、培养创新能力对于教育教学的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5二、培养创新能力对于学生学习的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6三、创新能力培养对于学生成长的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯9第四章培养创新能力应注意的问题-创新能力与传统文化之间的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯13参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯143 第一章引言近年来，创新能力成了一个被社会广泛关注的重点--，我国未来正在逐步迈入创新型社会，而培养创新型人才也成为教育系统的一个重要内容。因此，在美术教育中加强对学生创新能力的培养也成为教育领域的一个亟待解决的问题。与此同时，提起学生的全面发展，美术教育又起到了其他学科所无可取代的重要作用，所以，进一步探讨学生创新能力培养在美术教育中的重大意义对于培养创新能力为目标的现代教育有着极为重要的理论意义和实际意义。纵览教育历史，美术在教育领域中始终占居不可或缺的位置，早在我国的战国时期，学堂里对贵族后辈的教诲内容就有“六艺”之说，分别为：礼、射、乐、书、御、数。不仅在中国古代，欧洲的历史也不例外，“文、神、法、医”是普遍高等教育中开设的四门学科。所以，从教育活动的萌芽和起源来看，艺术的教育作用是不可忽略的，而美术作为艺术教育中的分类学科更有着不可替代的重要地位。1 第二章美术教育与创新能力一、关于创新能力（一）创新能力的涵义“创新能力是指人在顺利完成以原有的知识、经验为基础而创建新事物的活动过程中所表现出来的潜在的心理品质。”创新能力是一个自我发展和完善的过程，是运用知识和实践相结合的过程，一个人运用其已经拥有的知识，加以其已学的相关学科信息，而产生的某种新奇的并且有社会价值的思想、方法的能力。创新能力是一种潜在的心理品质，它的重要性已经得到普遍的认可，社会各层面都给予高度重视，“创新是一个民族的灵魂，创新能力直接影响甚至决定一个民族的兴衰与成败。”所以创新能力对一个民族和国家的①重要性值得我们去关注。时至今日，一个国家的创新能力既是民族精神的组成部分，又与国家的生产力密切相关，它的价值在未来的社会生活中更会得到充分的体现。（二）创新能力的重要价值教育对于国家民众的影响越来越大，一个人能成长为为国家做出贡献的公民，很大一部分要归功于教育，教育的合理与否也关系到社会的方方面面，所以学生创新能力的培养对于增强民族自主创新能力有着深远的社会意义，也是值得教育者关注的内容。正因如此，学校作为人才资源的摇篮，便成为了知识传承、创新和应用的主要基地。创新能力是一个人综合实力的表现，但它是以一个人综合的科学信息量、浓厚的文化内含、崇高的精神和个性化的思想为基底的。人类心理学经过研究表明“创新意识和创新能力是一种综合体，它包括认识、人格、社会，涉及人的生理、心理、思想、智力和人格等诸多的方面，并且和这些方面相互作用，加固和丰富人的综合素质。”如今，在这个知识经济时代，知识量飞速增长，新知识很快变为旧知识并经过更新而转化为另一个新知识。在这种形式下，去单纯的接受知识就显得没那么重要了，而更重要的是选择知识、整合知识、转换知识和操作知识变为新知识。而学生最需要掌握的是那些伸展性强、包含面广而又概括度高的知识主干，而这些知识并不是靠书本所能得到的，它只能通过学生自己主动地选择、整合、转化和再创造来获取，这就需要学生拥有创新意识和创新能力并在整个过程中去运用这些能量来获得。随着教育规模的不断扩大，学习将成为个人生存、竞争、发展和完善的第一需求。而只有在创新的引导下，学生才能成长为在毕业之后，利用已掌握的知识当下便利条件来不②断完善自我，从而更好完成目标和实现其社会价值的全新型人才。由此可见创新能力的培养在教育中有着举足轻重的地位。①胡雪飞.创新思维训练与方法[M].机械工业出版社.2009.②尹少淳.美术教育学新编[M].高等教育出版社.2009.2 二、美术教育的内涵（一）美术教育的含义美术教育，也被称为“视觉艺术教育”和“造型艺术教育”，它包括一切与视觉有关的艺术作品、艺术现象和各种视觉影像，以美术学科为门基础的教育门类，其目的主要是发展和延续美术知识与素养，以满足人类社会经济，精神文化的需要，健全人格，促进人的全面发展。其中既包含传统的绘画、雕塑、工艺和建筑的知识和制作方法，也包括新兴的设计、摄影及未来的视觉艺术作品和现象。美术教育可追溯到欧洲17世纪，欧洲使用“美术”这一名词时，泛指具有美学意义的活动及其产物，如绘画、雕塑、建筑、文学、音乐等，18世纪产业革命后，美术范围益见扩大，有绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等，③在东方还涉及书法和篆刻艺术等。美术教育涉及的内容还包括日常生活中能表达个人态度，并通过美术学习培养学生的视觉解读、表达和交流的能力，培养学生对美术作品以及视觉影像进行合理的解读。（二）关于美术教育中的创新能力注重学生审美能力和创新能力培养，要重点培养学生的艺术素质和创新能力的发展，使学生在以后的工作生活中能够顺应社会的需求，成为全面发展的高素质新型人才。所以实行多样化的教学方法具有重要的意义。教师应通过改进之后的教学方法，增强教学内容的开放性，通过课程引导学生个人能动性，营造一个稳定的学术交流环境，并通过团队成员之间的合作与探讨，使个体在群体之中能够获得学术研究的认同感，从而提高学生学术研究的能力。其次，在这个过程中，要为学生提供丰富的生活素材，从而让学生在美术教④育中充分体验艺术真正的魅力和价值。注重培养学生的散发能力，引导其突破其固有的定式思维模式，提高其想象力，延展力和创造力。同时支持开展相关的美术交流活动，并从中帮助学生拓宽艺术视野，从交流中互相学习，拓展思维，增长知识。为了增强学生接受资源能力，可以适当增加艺其他领域的资源。并以美术教育为途径，结合其他学术信息，让学生在受到美术教育的过程中吸收更具有实用性和内含性的知识，使艺术教学的内容丰富起来。让美术教育与历史、哲学、文学、政治、经济、等学术领域关联起来，并增加专业的学术的指导交流，例如学术交流会，专业人士讲座一类的活动来丰富学生的知识面。同时加强对学生语言表达能力的培养，把复杂的艺术美学用简易的言语传授给学生，培养出富有开拓精神和创新能力，适应时代社会需求并符合时代发展必然规律的人才。最后是加强学生的美术实践能力培养。大力支持学生去进行校外实践活动，激发学生的创作灵感使其得到心灵的升华。美术教育属于一种实践活动，所以，想要提高学生的思维创新能力，就必须结合学生本身的艺术内含和动手实践能力，并与其发散性思⑤维叠加作为目标去培养。如果学生没有艺术实践的体验，对生活中的艺术典范做不到充③龙路英.考试周刊·用多元智力理论建构新的幼儿教育观[M].河池学院教师教育学院出版社.2011.④国家教委中小学教材审定委员会美术学科审查委员会.九年义务教育全日制小学美术教学大纲[M].1992.⑤王庆生.绘画东西方文化的冲撞[M].北京大学出版社.1991.3 分的观察，只能在书本中被动地接受艺术与社会的学习，就不能真正领悟和接受所学的知识。也限制了学生去客观地分析、理解、评价艺术的价值，他们的艺术思维也必然存在着很大的局限性。正因为美术教育是种实践活动，所以在教学中还应在技能和技巧的培训中引入创新能力，使学生不局限于已有的表现风格和绘画模式，让其突破这些固有的模式，用全新的方法引导学生加以思考，加以探索，加以实践去创造新的东西。美术是一种需要利用艺术的语言来表达自己想法的学问，现代社会需要我们培养出有独立思维、独特建议并富有创新⑥能力的美术多元化人才。最后是建立合理的评价系统，鼓励教师在美术教学的活动中探索和创新，通过美术教育让各种各样，人格各异的学生都得到发展并使其充分的感受到自身成就感，树立起学习的的自觉性和坚定的自信，坚决消灭只用作品的共性去衡量学生能力的评价体系。避免学生只追求作业结果与标准的契合程度而创作出的毫无创新意识的平庸之作。⑥宗白华.美学散步[M].上海人民出版社.2005.4 第三章中小学美术教育中创新能力培养的意义一、培养创新能力对于教育教学的意义教育教学对于学生起着重要的引导作用，美育的任务在于引导人们去欣赏美，教育的目的使得人与人之间建立起一种和谐的关系，这对于一个人的成长是十分重要的过程。美育教学不带有过多的功利色彩，通过审美教育，不仅能培养和提高学生对美的感受力和鉴赏力，而且能美化人自身，净化人的心灵，因而，美育的宗旨是培育学生的人格和心灵，培养符合社会要求的全面发展的公民。在教育过程中，创新能力正是这样一个学习的过程，通过一定的学习，学生了解了美术的基础知识，懂得如何欣赏美和追求理想的美，进而他们就能用正确的观点看待世界万物，这种思维方式正是需要创新的能力，才能把握人与人，⑦人与社会的关系。通过一系列的教学活动，培养了了正确的审美观，人们会不断发现生活的美好，才能够驱使人去热爱生活并不断去创造美好的生活，并不断地约束和完善自我，严于律己，最终把人与人的和谐作为不断努力追求的理想之美。教学中知识的积累是创新的基础，传统知识教学提倡学生博学多才，学生需要成为“储存知识的容器”，用“填鸭式”教学方法进行教学。由于新的社会情况的不断出现，新的情况需要教师还发挥知识上的优势，上课灵活应变，学生便不会始终处于被动、消极、受压抑境地。可以使得学生摆脱单调沉闷的课堂结构禁锢，生气勃勃的班级就会产生良好的教学效果，而学生的智力、创造力也能得到发展。在各种新的形势下，学生怎样才能适应新的要求，这就需要培养学生的创造能力，只有发挥学生的主体性，让他们处于积极、活跃的氛围中，把单纯向学生讲授、灌输知识转化为启发学生，让学生自己主动去思考，去研究所学的知识，通过学生自己去研究讨论等多种不同的形式，使得对所学有个深刻的印⑧象和感悟。例如，动物是小学生喜爱的作画题材，也是培养学生主动力，创新力的好题材，画动物要把动物的特征画出来才，教育教学时运用硬件设备手段，让学生通过录像观察动物整个体态的形状特点，说出头和身体近似什么形状，这样就有利于形成一个形象思维，留下直观的印象。然后，再要求学生注意观察动物由头通过脊柱到尾巴形成的动态线，并记住最有特点的姿态，做到对描绘对象有一个特征的印象，为下一步的描绘起铺垫作用。其中以《小猫咪咪》为例，电脑中出现一白一黑两只神态各异的小猫，做出了爬、滚、翻等姿态，把学生逗乐的同时，这个观察的过程也使得学生的视觉感官受到了刺激，学生的学习情绪盎然，因为在观看的过程中，学生抓住了动物的动态特征，学生们就比较容易把猫给画出来了，在描绘的过程中，既强化了学生的创新力，又收到良好的教学效果。随着社会的发展，人们普遍认识到社会的可持续发展取决于优秀的创新型人才的能力，诸多事实也证明创新型的人才是推动社会前进的源源不绝的动力。通过研究观察，我们可以发现人类的少年阶段是培养其创新能力的最佳时期，这就说明在学生的学习期间进行美⑦朱立元.美学原理[M].华东师范大学出版社.1999.⑧张桂木.美术课程标准教师读本.[M].华中师范大学出版社.5 术创新能力教育的重要意义，它不仅关系到一个人的成长，也关系到国家的长远发展。只有让越来越多的学生参与到新型的创性能力培养教育中，,国家民族的发展才有动力，未来才有希望。日本幼儿美术教育家板光彦说:“美术活动不在于教会幼儿画成一张或制成一件工艺品,不是为了培养未来的画家,而是把它当作开发智力、培养创新才能和高尚情操的一种手段。”所以，在美术教育中去培养他们的创新能力是必要的，也是符合社会发展⑨和需求的，这个教育的过程也是教育中重要的内容。美术教学对于培养学生的创新能力起着重要的作用，教师自身要有丰富的知识积累，具备想象力与创新精神，才能培养学生的创造性，因为美术作为一门专门学科，需要有经验的教师进行引导，使得学生的兴趣得到发展，美术课教学中，教育者以创造性教学为目标，不满足于同一教案的复制，避免了教学内容的重复，这样就会不断想出不同的教学形式和方法，这对于美术教育来讲是很好的丰富。教师教学过程中如果不只重于作画的技巧，就会注意让学生注意观察，观察范画，观察生活，多动脑筋多思考，多感悟多总结，才能有创新的基础。例如，很多学生在作画的过程中，基本上忙于涂抹自己的画面，这时教师如果能调动学生的注意力，让他们有步骤地仔细观察，包括自己的绘画和其他同学的绘画，总结出绘画对象的结构、颜色等规律性的绘画因素，之后，让学生发挥主动性和创造性，带着感情去作画，经过反复的训练以提高学生敏锐的感觉事物的能力，培养学生表达自我感悟力的能力。研究表明，学生的思维主要是凭借具体形象的再造进行的，在再造的过程中，学生的创新能力得到发展，思维得以开阔，这些能力的培养都与具体形象联系着。针对这个特点，在美术教学中，只要充分活跃孩子的思维空间，结合实际动手的能力，就能培养起学生的创新能力，调动了创新⑩能力，就会受到良好的教学效果。例如，在“我设计的大桥”的教学活动中，通过孩子自我动手制作的方法让孩子设计出更多更奇异的大桥，在这基础之上，教师引导孩子：“大桥是什么样子的？有没有什么特别一点的大桥呢？”有的孩子就会抢着回答，有各种各样的回答，“大桥像彩虹”等等，然后在让孩子自己动手去制作他们心里的大桥，会有很多孩子做出更多不同样式的大桥，就出现了如恐龙桥等等不同形象的大桥，这时孩子将心里的大桥画下来，孩子的作业纸上就出现许多再造出来的物体，这些物体的创作正是学生创新力的一种体现，通过这样的教学方式，能够引起孩子的兴趣，激发了孩子的主动性。如何激发学生的学习激情，是教育教学中备受关注的课题，通过美术教育中创新能力的培养，既培养了学生的主动性，也丰富了教学内容和方式，收到良好的效果。二、培养创新能力对于学生学习的意义德国教育学家第斯多惠认为“教学的艺术不在于传授其本领而在于激励、唤醒”，对于我们今天的教育具有借鉴的意义，学生的学习通常要经历不同阶段的培养，例如：幼儿，小学逐渐过渡到中学、大学等阶段，每个阶段学生的学习特点不同，教育的目标也不同。各个阶段中，美术教育都是不可或缺的一部分，它对于今天国内教学改革的新目标有着重⑨施卫红.当代小书画家·解放—美术学期评价初探[M].2004第二期.⑩胥立.中国中小学美术·小学艺术档案夹的建立与使用[M].2004第三期.6 要的意义,在教育中，学生创新能力的培养已然成为重中之重，而美术作为最能激发学生创新能力的学科，尤其值得关注，其在教育的领域里则扮演了十分重要的角色。首先，艺术欣赏课是为了使学生去看、去用心感受，这样的过程为创新能力的发展提供广泛的基础，学生对于美术课中的欣赏课的兴趣起着很重要的作用，如何激发学生的兴趣呢？应让学生选择最感兴趣面去欣赏，如欣赏一幅画，可以问学生：“你觉得这幅画色彩怎么样？要你去画，你会怎么搭配颜色，选取哪种色彩作为基本色调？”这是一种启发的方法，另一方面，还可以问：“这幅画的结构是怎样安排的，如果你画，你怎样安排这幅画的结构？”这样，同一张画就可以从不同的角度进行思考，在欣赏过程中，看似在讨论这幅画，其实也是让学生在进行创作，也是在激发学生的思考意识，这也是创新能力培养的一个重要基础，是对学生发散思维、创新能力的训练。人类认识事物的思维形式分为形象思维与逻辑思维，两者的关系并不是割裂的，而是相互关联的，形象思维的合理开发同时有利于逻辑思维的发展。美术课程不仅能帮助学生有效地丰富形象储存，而且能训练学生形象思维的能力，两种思维密切相关，《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》中明确的指出：“小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径。它对于贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民具有重要作用。”《大纲》还在选择教学内容的原则中指出：“小学美术课教学内容的选择要有利于学生进行审美教育，提高学生的审美素养。”从这个角度讲，美术教育对于学生的学习有益，而其中的创新能力的培养也是重要的组成部分。形象思维是美术活动中的一种基本思维方式，从思维的发生学来说，形象思维是基础，它构成了很多思维的基础，由此而成的很多联想和思考是丰富多彩的，所以，要提高人的思维能力，尤其对于广大青少年来说，更要注意形象思维教育，这正是美术教育受到普遍重视的原因所在。所以在美术教育的过程中，要加强美术的审美教育。艺术贵在创新，美术教育的重要作用就是能培养学生的创造才能，创新能力的培养对于学生的学习会起到良好的效果，美术是一门能够开发学生智力、培养学生审美意识的综合性课程,而美术课程所具有的创造性也是它所具有的独特的作用，其中的创新能力的培养正是学生学习过程中所需要的能力之一。而在这人生意识刚刚开始形成的开始阶段，美术教学的任务应该是引导学生进行创新思维的思考，例如，小学美术课堂就是培养学生创新能力的重要阵地，这个阶段打下坚实的基础，为后来的中学以致大学阶段的发展做好准备。从科学研究的成果来看，人体内的各个器官乃至每一块肌肉，在大脑皮层中都有它的代表区域，美术教育过程中，手指运动是十分普遍，十分常见的内容，例如：大脑皮层中大拇指的运动区就相当于整个大腿运动区的十倍，手的动作又是和思维起着积极的参与作用，这就是从人的生理的角度来看美术创新意识对于人的大脑的锻炼，这种锻炼正有利于大脑各种思维方式的开发，其中也包括了像逻辑思李红.云南教育·包豪斯艺术教育思想对幼儿美术教育的启示[M].2001第十四期.徐建融.心境与表现.上海人民美术出版社[M].1993.7 维等能力的开发。大脑左半球是记忆、语言、计算、逻辑推理和求同思维瞪智力活动的控制中枢，这些生理学上的研究也表明，这些学习能力并不是孤立存在的，它与其它能力的开发是相关联的，也是相辅相成，相互促进的，美术教育中对于发挥学生的想象力和独创精神的培养对于其它知识的学习也会有启发的作用。我们可以从一些例子中，观察到美术创新能力的作用，例如，《寒假里的故事》一课，其目的是培养学生认真观察事物，思考事物的能力，在教学时，启发学生回忆放寒假过大年的情景，堆雪人、打雪仗等，启发之后让学生回想一下当时的情景，下雪时人们的反应，惊奇之情，喜悦之情等，接着请学生欣赏有关下雪的作品，结合他们回忆中的雪景，最后进行小组互相交流，把自己寒假里所看、所记的表述出来，与当前所见的美术作品相比较，这样就充分调动了学生学习积极性和创造性，最后教师在针对不同的学生进行总结和归纳，这样既启发了学生的创新思维，又对他们的记忆，逻辑，总结能力等方面做了很好的开发，创新能力就和学习能力合理地结合起来。在传统的美术教学中，老师站在讲台上，一步步地讲解绘画技能，关于透视、立体空间等，如果能在此基础之上结合创新能力的开发，为教学形式的多样化提供了可能，也为学生的学习开阔的空间，运用多媒体等直观教学手段，通过一些具有形象性、有趣的画面，引起学生的兴趣，使学生在娱乐中学习技能，并因此提高学习兴趣，这是重要的教学方法，也是很有效的方法。从“自主学习理论”的研究来看，创新能力的培养在学习中的作用也是很重要的。“自主学习的思想”可追溯到20世纪20-30年代美国的个别化教学，其基本理论是从以学生为中心出发的，尊重学生自主性，从早期阶段开始发展完善，后来米勒等人总结了其中的一些重要的经验，例如，自主学习是基于学生的一种个别化学习，自主探究要适用于中小学的各科教学，自主学习提倡学生积极参与等，这些经验表明，学生的主动性对于学习来讲的重要性，而学生的主动性的调动在美术教育中是普遍采取的方法，这就是美术教育中创新能力培养的重要性所在。目前，我们进行自主学习已很长一段时间，这方面，我们进行了有目的有选择的学习活动，从而达到发展学生自主性的目的，使得学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性学习活动，使得学生的自主性得到发展，也取得了很好学习的效果。苏姆霍林斯基曾说过：“儿童的智慧，在他的手指尖上。”这句话充分说明，动手能力在学生智力开发上的良好作用。想要在美术活动中培养幼儿的创造力，培养创新能力，离不开学生的动手动脑，例如，学生在美术制作活动中捏苹果时，教师出示自己事先捏好的泥苹果，做为学生临摹的样式，引导学生观察苹果的制作，包括形状，颜色，大小等，这个过程也是学生智力，记忆力开发的过程。然后，要求学生手脑并用，仿制一个苹果，可以唤起学生头脑中关于苹果的印象，锻炼他的思维能力，记忆能力。最后，教师要求学生思考总结这个制作的过程，一番总结之后，学生得出一个合理的结论：如何取适量的橡皮泥，如何搓成球形，如何捏住泥球两端，如何把果柄插进上端的凹窝里，林琳.学前教育研究·运用艺术家的眼光看世界—谈幼儿美术欣赏能力的培养[M].2004.毕继民.传统文化与中国人物画[M].中国文史出版社.2006.苏珊·朗格（美）.情感与形式[M].中国社会科学出版社.1986.8 这样就完成一个苹果的制作，这样一个过程，不仅动手能力得到锻炼，学生的创新能力，创造能力也得到发展，学生的分析，总结，记忆力都得到锻炼，对于他们学习其他知识来讲也是非常有益的，这也是创新能力的培养对于学生学习的重要价值。三、培养创新能力对于学生成长的意义当今社会，学生需要有全面的发展，包括德，智，体，美等多方面的素质，而学生创新能力的培养，在学生发展过程中起着重要的作用，在美术教育中，教育教学是审美和教育的融合，是通过审美的方式来教育人，它通过多变的形式进行教育，借助于自然美和艺术美，培养学生的正确的审美观念、高尚的道德情操。学生成长是指个体在学生生涯阶段中身心上的持续的规律的变化过程，包括生理和心理上的成长，是学生的身心向积极方向的变化的过程，学生的成长受到遗传素质、学校教育以及主观能动性等因素的影响，成长过程中，处理好发展专长和全面发展之间的关系是学生不断向前发展的动力。例如，中学时期是学生扩充知识含量的重要时期,也是一个人形成世界观和人生观的重要阶段,在这样一个重要的阶段中，美术正是能影响其文化修养的重要学科，不仅能教育学生具备一项美术技巧，又能够扩展到文化的，历史的，哲学的知识，是使学生正确认识自我的一门教育。每一个学生的个性形成不仅仅是先天的,而且跟后天的学习上也有着不可忽视的关联,给学生欣赏一件美术作品的时候，学生会对其有不同的想法，在思考和欣赏过程中，培养全面健康的世界观，培养积极向上的人生观，所以创新培养在美术教育中显得尤为重要。美术教育，其内容包括学生的观察，分析，动手，团队合作能力的培养等，而这些内容正是一个人综合能力的体现。在教学方法上，课程以教师讲授为主，学生模仿和创作，强调学生要积极地开拓思维，思维能力和动手能力都得到锻炼，结合学生的不同特点来因材施教，讲授过程中，学习美术创作的原则与特点。通过一系列的基本理论教学和教学模拟实践，能够使学生掌握教材与课堂教学模拟实践，同时，上课过程中运用现代多媒体教学手段，增强学生的接受新事物的能力，培养与时俱进的意识，这也恰恰是一个人综合能力的体现，因此在美术教育中要运用正确的方法，根据学生个性来引导他们，激发学生的创作灵感，遵循艺术发展的规律，既尊重国内外优秀的传统文化，又能贴近现实生活，激励学生在美术创作的形式和内容上发挥创新能力，让学生的知识储备和实践能力都得到发展，各方面的素质得以发展，成长为全面的创新型人才。列宁就曾经指出“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求”，情感是人对待周围现实和对待自身态度的一种稳定而持久的体验，它既反映了人对人的态度，也反映人对事物的态度，美术作品中的形、色等因素就是人类情感的载体，是人用以表达自我情感的重要途径，美术作为作用于人的感官的直观形象，会比较容易唤起人的情感体验。在各个阶段的美术教学中，情感性同样是扮演着重要的角色，美术课程中创新能力的开发不仅使学生的不良情绪得以平复，平衡学生的心理，而且有益于学生情感的升华和提高，这样就完成了一个重要的教育功能，既王大根.美术教案设计[M].上海人民美术出版社.2007.钟启泉.课程论[M].教育科学出版社.2007.9 完成了技能的学习，又使得心理得到健康发展。所以，美育中的创新能力就是运用人所创造的一切美，对人进行自我完善的教育，使人具有一颗丰富而充实的心灵，并潜移默化地渗透到内心与现实生活中去，形成一种健康的理性的思维习惯，这是美术创新教育的重要社会现实意义。10 第四章培养创新能力应注意的问题-创新能力与传统文化之间的关系学习美术不仅仅是一种单纯的技能训练，同时也是一种对文化的学习，亦即博闻强识的过程。在学习过程中，我们不仅要传承本土文化还要汲取外来文化的精髓，这就需要我们注意创新能力与传统文化之间的关系。只有在广泛的文化知识中来学习美术，感悟美术，才能真正体会到美术教育带来的重要启发作用。素质教育是备受社会关注的课题，目的就是要将道德、知识等转化为人的精神素质和人的实践能力。美术教育是一种相对灵活的教育，比较容易与其他教育相结合，特别是美术与传统文化之间有着密切的联系，两者的关系十分紧密，学生仅了解一些美术技法是不够的，还需要懂得这些技法背后的深层次涵义，这样才会在行动中发挥出最大的积极性与创造性。在平时的美术教学中，教育者应多注重向学生传授中国传统的文化知识，在汲取外来文化的同时，要注意不能盲目的崇洋，取其精髓，摈弃糟粕。教师自身文化知识的积累有着重要的意义，关系到学生学习的效果。例如如在高年级教学中，安排的一些具有传统特色的插图就有着重要的作用。关于“材质”的教学中，教学目标是了解中国古代陶瓷艺术和雕塑艺术的特点，学生学习的过程是从器皿的外形、纹饰进而学习到它的功用和使用的历史，从不仅有美术的知识，也有着关于历史的，政治的，社会的知识，在欣赏陶瓷艺术的过程中，认识中国陶瓷艺术在人类文化史上所作出的贡献，了解我们国家的历史，同时又能增强学生的民族自豪感，美术教育对于我们文化的积极作用得以体现。中华民族有着几千年的悠久历史，有着相当深厚的文化底蕴，它可以给美术教育提供很好的文化素材，它可以给学生以积极的思想影响，启发他们去发现美、初步树立良好、正确的审美观点，这个过程中我们的传统文化有对美术教学起良好的启发作用。所以，处理好传统文化和培养创新能力的关系是一个相辅相成，相互促进的过程，既充分利用创新能力所带来的新的方式和方法，使得学生更深刻地理解传统文化，两者相得益彰；又能发扬我们优秀的文化传统给创新能力提供坚实的文化基础。裴娣娜.教学论[M].教育科学出版社.2007.蒲松年,陈少丰,张同霞.中国美术史教程[M].陕西人民美术出版社.2003.王大根.学校美术教育目的论[M].教育科学出版社.1994.11 结论创新能力是一个国家和民族得以发展的动力和发展趋势，社会的竞争力正是创造力的体现，因此在当今的知识经济时代，一个国家人民的创新力量显得尤为重要。培养学生的创新精神，使其成为具有全面素质发展的人才，是教育工作的重要目标，美术教育被公认为最有效的培养人创新能力的学科之一，也正体现出美术教育有着重大的责任。前人无新意，无以至今日，学生接受教育的阶段正是一个人的人格品质逐渐形成的重要阶段，也是对其创新能力培养并使其最终形成的重要时期，通过美术教育活动来培养学生的创新精神和创新意识，调动其潜在的创新能力，培养其合理观察社会的方法，加强其对社会生活的感悟力和能动力，这样才能使学生得到全面的发展，创作出对于社会对于他人有益的好作品，使其最终成为社会需要的全面创新型人才。周成平.外国优秀教师的教育特色[M].南京师范大学出版社.2009.12 致谢在此我谨向我的导师以及在毕业论文过程中给予我很大帮助的老师、同学致以最诚挚的谢意。感谢沈阳师范大学美术与设计学院的全体领导和老师，你们深厚的学术功底和诲人不倦的高尚师德将让我受用一生。此外，对本论文引用的众多专著的学者我应表示由衷的感谢。衷心地感谢在百忙之中评阅论文和参加答辩的各位专家、教授。13 参考文献1.胡雪飞.创新思维训练与方法[M].机械工业出版社.2009.2.尹少淳.美术教育学新编[M].高等教育出版社.2009.3.龙路英.考试周刊·用多元智力理论建构新的幼儿教育观[M].河池学院教师教育学院出版社.2011.4.国家教委中小学教材审定委员会美术学科审查委员会.九年义务教育全日制小学美术教学大纲[M].1992.5.王庆生.绘画东西方文化的冲撞[M].北京大学出版社.1991.6.宗白华.美学散步[M].上海人民出版社.2005.7.朱立元.美学原理[M].华东师范大学出版社.1999.8.张桂木.美术课程标准教师读本.[M].华中师范大学出版社.9.施卫红.当代小书画家·解放—美术学期评价初探[M].2004第二期.10.胥立.中国中小学美术·小学艺术档案夹的建立与使用[M].2004第三期.11.李红.云南教育·包豪斯艺术教育思想对幼儿美术教育的启示[M].2001第十四期.12.徐建融.心境与表现.上海人民美术出版社[M].1993.13.林琳.学前教育研究·运用艺术家的眼光看世界—谈幼儿美术欣赏能力的培养[M].2004.14.毕继民.传统文化与中国人物画[M].中国文史出版社.2006.15.苏珊·朗格（美）.情感与形式[M].中国社会科学出版社.1986.16.王大根.美术教案设计[M].上海人民美术出版社.2007.17.钟启泉.课程论[M].教育科学出版社.2007.18.裴娣娜.教学论[M].教育科学出版社.2007.19.蒲松年,陈少丰,张同霞.中国美术史教程[M].陕西人民美术出版社.2003.20.王大根.学校美术教育目的论[M].教育科学出版社.1994.21.周成平.外国优秀教师的教育特色[M].南京师范大学出版社.2009.14 个人简介姓名：谭婷薇，出生日期：1988年11月，性别：女，籍贯：广东省南海市，沈阳师范大学，学生，2012级硕士专业：美术获奖情况：作品《眼中的星空》入选《中国国家天文》杂志2013年第1期，总第66期，宇观油画欣赏中，论文《刍议自由教育思想对美术教育教学的启示》发表在《中国文房四宝》杂志2014年第4期。学习经历：2007年—2011年就读于鲁迅美术学院大连校区，获得学士学位。15