七年级音乐教案上 microsoft word 文档

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1、第一单元中学时代（1）教学内容1.复习小学音乐课本乐理常识.2.视谱学习P11《练习曲》、P02《蓓蕾之歌》.3.为P02《蓓蕾之歌》填词.4.“美是有竞争力的，美是需要储存的”；“优秀是装出来的”；课时:一课时课型：新授教学准备：风琴.录音机.磁带.或课件心灵品质：1.感知时光飞逝、珍惜初中学习生活。2.学会学习、珍视友谊、强健体魄。3.识谱学习加强纪律教育能力目标：1.能够试唱简单的乐曲，并学会齐唱。2、认识记谱法中的常用符号及常用术语、会唱两首乐曲乐谱，比较两首乐曲在演唱力度、速度、情绪、

2、意境等方面的异同。重点与难点：1.常用符号及常用术语。2.试唱两首乐曲：P11《练习曲》、P02《蓓蕾之歌》。教学过程:1.导入：“美是有竞争力的，美是需要储存的”；（学习过程）“优秀是装出来的”；（习惯的培养）让学生懂得初中学习生活的多、烦、杂，感知时光飞逝、珍惜初中学习生活。学会学习方法、珍视同学之间的友谊、强健体育锻炼、强健体魄。2.小学音乐课常规教学中，各校对乐理常识的常态教学调查：3.视谱学习P11《练习曲》：涉及的音乐知识：曲名《练习曲》；调号(1=C)；拍号(4／4)；拍子：四拍子

3、；速度用语(中速)；表情术语；出处；小节：

4、

5、；小节线

6、；终止线　

7、

8、；二分音符×－；四分音符×；增时线－；呼吸记号；（∨）音程：〔大二（5、6）、小二（7ⅰ）度〕；〔大三（75）、小三（ⅰ6）度〕；〔纯四（5ⅰ）度〕。每一个小小的符号都有其很大的用途，乐谱本身约束力是很强的，也就是纪律性。加强纪律保证是上好每节课的根本保证。4.P02《蓓蕾之歌》重点作为视谱教材。涉及的音乐知识：曲名《蓓蕾之歌》；调号(1=bE)；拍号(4／4；2／4)；拍子：四拍子；表情术语(朝气蓬勃地)；出处(李岚清词曲)

9、；二分音符（×－）；切分节奏：（×××）；全音符：（×－－－）；附点音符：（①×·×；②××·；③×·×）；拍；（∨起始部分↘、拍点．、及反弹部分↗、连起来就是↘．↗）音程：〔大、小二度〕；〔大）、小三度〕；〔纯四度〕〔小七5、4度〕。继续做好纪律教育，以保证上好每节课。5．《蓓蕾之歌》视谱练习。6．《蓓蕾之歌》填词练习。7．《蓓蕾之歌》填词视谱分组比拼（学生分男、女声两组）。8．师生共同评价：9．作业：搜集中学时代与小学时期在学习内容、学习方法、锻炼、同学关系等方面的最大不同之处。课后记：第一

10、单元中学时代（2）课题：1.复习P11《练习曲》、P02《蓓蕾之歌》2.学习歌曲《中学时代》P04。课时：一课时课型：新授教学准备：风琴、录音机、磁带。(或PPT)心灵品质：1.感知时光飞逝、珍惜初中学习生活。2.学会学习、珍视友谊、强健体魄。能力目标：1.学会用轻快、有弹性的方式，有气吸的歌唱。2.学会齐唱、锻炼协作能力。3.试唱教学贯穿始终。4.学会歌曲《中学时代》，并有感情的演唱。教学重点：歌曲学习。教学难点：1.节奏:×××．×︱××××︱…；×××︱×—…；×︱×××︱×—︱…；×．×

11、︱×××︱…如：×××．×︱××××︱…；×︱×××︱×—︱…、友谊的阳光把…；啊中学时代2.音程:大、小二度,如：34或7ⅰ；3.附点音符和切分节奏的连续应用:如:××︱××．×︱×××︱×—︱是这美好的中学时代.教具：风琴、录音机、磁带、或课件教法：试唱教学法。教学过程：1.复习：拍手唱<1>、P11《练习曲》；、<2>、P02《蓓蕾之歌》2.时光飞逝、转眼开始了初中阶段的学习生活。我们要学会学习；珍视友谊；强健体魄。珍惜中学时代的的大好时光。并引入歌曲《中学时代》3.带问题听音乐：作品的特

12、点：①速度②情绪③段落④力度4.播放《中学时代》的歌曲录音，让学生感受歌曲欢快热烈，充满活力的情绪，学生进入学习的情绪。学生讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，如：歌曲的情绪是什么样的？歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速，很慢来表演？歌曲演唱有什么特点？等等。参考答案:①中速、②活泼、③AB、A（亲切自然活泼、兴奋自豪）B（赞美、热情饱满、坚定自信高昂振奋）、④mff、再次聆听，进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。5.学生听老师范唱，边唱边体会歌曲的意境。注意轻声哼唱。插入歌曲的演唱姿

13、势（坐、站）和呼吸（∨）的方式（快快、快慢和慢慢）。6.视谱学习重点:×××．×︱…；×︱×××︱×—︱…、友谊的；啊中学时代7.难点解决:×××．×︱…；×︱×××︱×—︱…；×．×︱…；及34或71音程的多听多练。8.比一比:(将学生分成男女生两组)(1)哪个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。(2)词曲同步:一组背词一组视谱,看哪个组记词准确。9.学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？（独唱、齐唱、领唱等）10.教师可以按照学生讨论的意见，采用多种方法和演唱形式练唱，边唱边拍手