依托“校中园、园中校”，培养幼教实用人才

《依托“校中园、园中校”，培养幼教实用人才》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、依托“校中园、园中校”，培养幼教实用人才一、改革培养模式的实施背景近年，学前教育的发展前景十分广阔，中职学前教育专业的发展面临着新的机遇和挑战。职业教育要求我们必须改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，解决长期困扰职业教育的教学与工作实践需要、市场需要脱节的问题。学生专业能力的培养，如果仍然脱离不了过去的那种以理论和学校课堂为主的教学模式，便会导致毕业生在走上工作岗位后，入职适应期长，承担幼儿园教师工作有困难。学校只有不断创新人才培养模式和教学模式，加强学生实践能力的培养，在实训中让学生感受到实际工作的氛围，承担具体的工作，培养综合素质和专业技能，学生毕业后才可以直接胜任

2、幼儿园教育教学工作，才能适应新形势下市场及学前教育专业对实用人才的需求。在中等职业学校建设由学校管理的实习实训基地，不仅为学前教育专业学生见习、实习、顶岗实习提供更多的方便，也有利于人员、资源的共享共用，推动专业建设和师资培养，为培养幼教实用人才发挥积极的作用。二、建设校中园、园中校的主要目标（一）总目标：建成产教一体的校中园，园中校幼儿园毗邻学校，校中园的建设，使学生不出学校就能在幼儿园完成专业所需知识和能力的各种训练，园中校的建设使幼儿园成为幼师生的实践学校和实训课堂。校中园，园中校的实训基地形式，便于协调合作，实现资源共享，共育共建，互利双赢。（二）目标一：扩建实验幼儿

3、园，建设高标准实训基地改善办园条件，扩大办园规模，建成多个幼儿特色活动室及学前教育专业实训室，充分体现专业实训的全面性、科学性和前瞻性。新园的落成，建立了学校幼儿园共享型的实训环境，满足学生多轮循环，不同层面实习的需要，实现学校和岗位之间的零距离人才培养目标。（三）目标二：合作共享，实现校园一体化实训基地既服务于幼儿园学前教育，也服务于幼师专业职业教育。在资源共享、学生培养、双师培养、课程建设等方面进行全面合作，体现校中有园，园中有校，校园一体。三、校园合作，培养幼教实用人才（一）校园共建实用人才培养模式建立课堂教学建构专业素质、特色培养满足专业需要、岗位实训强化专业技能、工

4、学结合提升就业创业能力的人才培养模式。其中课堂教学与特色培养需要在幼儿园见习，岗位实训与工学结合需要学校与幼儿园紧密合作，共同完成。（二）建立校园一体化教学体系中等职业教育培养高素质的技能型人才，为此学前教育专业与幼儿园合作建立并使用一体化教学体系，即幼儿园使用的课程，也是幼师生见习、实习、活动课教学法、专业课技能的课程。幼师生在实训活动中，将在实践中的疑惑和发现的问题理