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1、★精品文档★《土地的誓言》教案1 《土地的誓言》教学设计河北围场县第二中学赵速臻 教学目标 1.通过朗读使学生领悟作者热爱家乡热爱祖国的思想感情。 2.通过品味欣赏精彩的语句和段落描写,把握作者的思想感情。 3.培养学生热爱祖国热爱家乡的感情,运用自己的语言歌颂家乡。 教学重点 1.培养学生通过品味欣赏精彩的语句和段落,把握作者的爱国之情。 2. 进一步培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。运用自己的语言歌颂家乡。 教学时间:一课时 学法指导:欣赏景物,体会感情自主探究合作交流 教学设计 一、创设情景激活情感 课前播放歌曲《生我养我的土地》 激情导引:
2、“生我是这块土地,养我是这块土地……”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★一声声歌唱,凝聚了人们对土地的多少深情厚意!土地,母亲般亲切的名字,每每唤起你,就像母亲用那温柔的双手抚摸着我们,用那甘甜的乳汁滋润着我们一样;土地,你用你宽阔的胸怀养育着我们每一个炎黄子孙! 我们的祖先世世代代就在这片土地上生活、劳动、奋斗,对土地有着一种难以割舍的情感。人们不会忘记,当年走投无路漂泊谋生的农人身怀的“家乡土”;人们不会忘记,蛰居海外的侨裔床头上珍藏的“乡井土”;人们不会忘记,“寸金桥”上的民众抱着“寸土当金与伊打,誓与国土共存亡”的信念……岁月
3、悠悠,能冲淡许多记忆,却带不走那一串串的深沉与悲壮。今天我们就一起来感受《土地的誓言》,她会带给我们怎样的震撼? 二、整体感知体验情感 1.播放视频:《土地的誓言》视频,体会作者的思想感情。 2.学生思考:面对故土,作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感? 3.学生交流:作者情感 4.学生朗读:进一步感受文中的感情,画出最能打动自己的句子和段落。 5.学生活动:你觉得文中那些地方最能打动你?用波浪线画出来。 6.学生讨论:文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?说一说?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 7.师生互动:
4、引导学生找句子谈感受,教师激发学生学习兴趣 8.学生交流:“我心里怀着炽痛的热爱”“我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。”“我常常感到它在泛滥着一种热情。”“在那田垄里埋葬过我的欢笑。” 9.教师提问: 作者在文中列举了哪些东北特有的景色物产?为什么这样描绘? 学生讨论后明确:作者列举了白桦林、红高粱、马群、黑土地等。为了展示东北大地的丰饶美丽,表达了作者对故乡的激情赞美和深切怀念。 如何理解本文的标题土地的誓言? 学生讨论后回答: 这一标题是比较独特的,其要点在于”誓言”。从文章来看,这誓言是作者对着土地发出的,这一标题应该理解“面对土地发出的誓言
5、”而不是“土地自身发出的誓言”。 三、欣赏品析学生探究 学生找出关键词语、句子或段落,师生共同欣赏 教师示例: 1.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”、“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ “泛滥”原意是“江河水溢出,淹没土地”,又引申为“思想、事到处扩散”。细细品味这一词语会觉得十分贴切:作者的心情正如决堤之水不可遏制地四下泛滥奔流,作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容,更多了几分野性和难以驾驭的力量。至于“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”,要知
6、道,埋葬只用于已经死去的事物,那么,我的欢笑已经死去了吗?是的,昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在龚上,散发着迷人的光泽。这样想来,用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢? 2.如何理解第一段最后几句话? 教师点拨明确: 他用诗人般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象一个是大地之心,一个是作者之心。这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感,于是可以像人一样召唤着我、激励着我为之奋斗、为之牺牲! 学生活动学生找出词语、句子或段落师生共同赏析 四、质疑研讨教师点拨 学生活动以小组为单位提出有价值的问题
7、筛选后在班上研讨: 1.为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼,而到了后面时却又改口说“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立?” 教师点拨:人称的恰当运用。先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思,随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第二人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果。 2.运用排比、比喻的修辞方法有什么好处? 运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。如:
