因需付出 因生施教

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1、因需付出因生施教徐曼丽还记得那是四年前的初夏，骄阳似火。教务处在学校内部网站上，公布了各科任课教师的评教评学得分。所谓评教评学就是所有学生给所在班级老师的各种教学行为打分，学校领导将此评分作为年度考核的依据之一。100分的满分，大多数老师都得到了90分以上，只有少数老师得分在90分以下，其中就包括我，而且我的得分竟然只有82分，位列倒数！看到这个结果，我心里真是既委屈又难过，既气愤又伤心！身为班主任的我，家住在市中心，每天坐公交车上下班，约1小时左右才能到达位于郊区的学校。我每天天不亮就起床，摸黑赶早奔到学校上早自习，从不迟到；为了班里的学生不掉课，班级纪律不松散，就算生病了，我也舍不得

2、请假，自己买点药对付一下；为了让学生在成绩上有提高，学习上有紧迫感，我几乎每天牺牲自己的休息时间，中午放学后把全班留下来报听写，检查背诵情况，作业有困难的后进生，我还经常单独辅导；为了进一步了解学生的家庭情况，我还时不时在周末休息时间，把儿子丢给父母，自己顶着烈日，冒着严寒，走进学生家里……我做了这么多事情，就算没有功劳，也有苦劳吧？没想到这帮“兔崽子”竟然这么不领情，不仅不感激，还“恩将仇报”。我越想心里越难过，不知不觉间，一滴泪划过面颊，悄悄滴落了下来。身旁的同事，发，现我神、情不对，纷纷询问我怎么了，我也没有隐瞒事实，将心事一一和盘托出。同事们七嘴八舌地议论开了。有的说：“管它了，

3、一个分数而已，不必当真，就当没看见好了。”有的说：“你在班里好好调查一下，看是哪些人给你打了低分的，狠狠教训他，让他下次不敢再打。”有的说：“你太没有经验了，以后在评教评学之前，先在班里做动员，道明利害关系，然后让班长检查评价结果，让打低分的学生现场改过来，最后再收起来上交……”扪心自问，让我看见了这个分数，一点儿不往心里去，我确实做不到。在班里调查是谁打的分，然后狠狠教训，这不就是打击报复么？如果这样做，老师的威信、老师的正面形象岂不是荡然无存？那些本来就对我有意见，对我不满意的学生，岂不是更加瞧不起我了？以后学聪明点，像其他老师那样，事先搞动员——“未雨绸缪”，应付学校的检查，这也是

4、治标不治本啊，师生之间关系紧张的问题并没有得到根本的解决。更何况，如果有学生不领情，不听你的动员，依然打低分，班长要他改，他“宁死不从”，那岂不是弄巧成拙了么？究竟该怎么办呢？我真想冲进教室，对着学生发泄一通，可是理智告诉我，不能这样做！这样只会雪上加霜、适得其反！晚上放学，心情很不好，回办公室的时候，正好遇到我班的三个成绩很差的男生。他们一见到我，就像看见了瘟神一样，赶紧扭过头，一溜烟跑了。我猜是不是我的样子太难看，紧绷