团组式教学模式改革

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1、团组式教学模式改革0引言嵌入式系统课程涉及电子、计算机、自动控制等诸多专业知识，综合性和实践性强，传统的教学方法在理论教学上侧重于原理、方法和技术，实验内容大多由教师预先指定。学生学完课程之后，虽然能较清楚地掌握嵌入式开发原理、技术和开发方法学，但其开发技能和素养离专业嵌入式研发者的要求还有很大差距。嵌入式系统课程教学不应满足于对嵌入式基本原理和基本开发技能的掌握，还应进一步提高学生的综合素质。学生的综合素质培养需要一个多维、全方位的学习研究环境，将课内教学与课外实践相结合、知识学习与应用背景相结合、个人兴趣与

2、社会责任相结合，贯穿于课堂教学、实验教学、课外学习、业余兴趣和社会活动中。为了提高嵌入式系统课程的教学效果，国内外很多高校采取了一系列改革措施，如长春大学采用讲授与实验一体化的教学方式;河南科技大学采用面向硬件和软件两种不同发展路线的教学方法;西南大学建立基础型、综合设计型、研究创新型三层次的嵌入式系统实验教学体系，采用开放式实验教学的思路和方法;国防科技大学提出采用案例式、研讨式、层次性教学，要求学生走完一个项目的全过程，重视方案设计、节点检查和全过程培养;美国SyracuseUniversity等大学在嵌入

3、式课程实验中推行为期两周的难度系数较低的综合性实验和为期两学期的自选课题综合实验，并参与学校组织的嵌入式设计竞赛活动，每项自选课题可获得500美元的资助。我们在借鉴国内外教学方法的基础上，本着创新创造、开放思想、学以致用的原则，积极提倡基于自命课题的以学生为中心的团组式教学模式，学生在学习完嵌入式系统导论的基础知识后，以自愿组合的方式按3~5人分为一组，或组织多个小组形成更大的团队，以团组方式经历一个项目研发的全过程。1基于自命课题的团组式教学模式的设计1.1设计思想基于自命课题的团组式教学模式融合了美国高校S

4、eminar课程的教学方式，积极引导学生围绕自命课题研究方向进行专题阅读和讨论，要求学生围绕专题提出自己的研究题目，写出选题报告，然后集体讨论。选题经教师批准后，学生便开始收集和整理资料，但仍然继续参加阅读和讨论，并将研究和思考带到课堂上，作为讨论的内容。大家在课堂上交流研究的心得，分享研究的信息。在项目研究过程中形成项目研发规范所需的各类文档，包括立项报告、技术报告、产品说明书和宣传资料，积极引导鼓励学生撰写科技论文在刊物上发表。本教学模式的实施过程中应积极将案例式、研讨式、互动式、项目驱动式等教学方法融入其

5、中。1.2与其他教学方法的融合为了更好更快