浅析让情境教学“活跃”小学美术课堂

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1、浅析让情境教学“活跃”小学美术课堂摘要：小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径。对于启迪智慧，陶冶情操，促进学生的全面发展，具有重要作用。如何让小学美术教学“活”起来？如何使学生在每一节美术课中表现出大胆的想象、创新，进而达到全面提高学生美育素质的教育目标，值得我们每一位美术老师去研究与探讨。关键词：小学美术；教学在创建情境的过程中，每一个教师都应该注意，首先应该对学生的情况有一个透彻的了解，其次才能根据学生的需求来建立情境。在整个过程中，必须让情境活跃起来，不能建立之

2、后，单纯的让学生去感悟。教师在情境之中，充当领导者的角色，要利用情境来教学。本文就如何让情境教学“活跃”小学美术课堂进行一定的分析。一、创设有趣的游戏情境，让学生在玩中学情境教学在现阶段的发展中日趋健全，很多的教师都根据学生的实际情况来进行教学。从客观的角度来说，在专属的情境中进行教学，要比单纯的对学生讲解知识更有效果。部分学生反映虽然在一定的情境中接受教师的教导，但仍让需要对情境进行一定的细化，不同的课程需要创造不同的情境，只有这样才能达到最好的效果。在本文中，主要以人教版的教材为例，例如：在学生“画自己”

3、时，为了让学生们更好地认识自我、了解自我，可以先组织学生们玩一个“猜猜他是谁”的游戏。让一组学生用红领巾蒙上脸部，然后另一组学生开始逐个猜测出学生的名字。游戏完成之后，按照猜对的个数进行排名，第一名的小组，教师给予奖励，例如糖果等。通过这样的游戏情境，能够让学生一边玩一边学，在一定的程度上充分利用情境教学活跃了小学的美术课堂。二、创设生动的模拟情境，让学生在演中学小学生的思维比较单纯，因此在教学的时候，不必运用过于复杂的方法。在美术课上，很多的小学生都展现出了听不懂的状态，虽然教师运用了华丽和精彩的语言，但效

4、果依然不尽如人意。经过一定的调查，我们发现小学生的理解能力和想象能力有限，无法通过教师的语言构造出应有的画面和感觉，因此教学效果并不理想。在情境教学方面，本文认为应该根据课程内容的不同，创设生动的模拟情境，让学生在表演中学习，相对于老师单纯的讲解来说，更有说服力。例如在人教版小学美术教材《假如我是巨人》一课时，教师们就可以引导学生们充分发挥想象，通过表演的形式将自己对“巨人”的理解表现出来。在表演巨人来到森林里时，让一位学生扮演巨人，另外几名学生分别扮演大树、小鸟、猴子、狮子等，让学生们自编自演一段有关巨人的

5、“情景剧”。通过让学生扮演不同的角色，充分理解这节课中的知