教师外出学习汇报材料

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1、教师外出学习汇报材料教师外出学习汇报材料尊敬的校领导、各位老师:大家上午好!今天,我很荣幸、也很激动在这里为大家汇报这次赴xx学习的一些心得体会和我个人对高效课堂的一些想法与举措。不当之处,还望和大家做进一步的交流与探讨。一、xx学习心得体会9月21日至24日,我有幸跟随教研室xx主任和兄弟学校的一些领导、老师,一行十五人赴xx进行了参观学习。走进xx,静立校园面对着雷锋塑像,后来得知,这尊塑像是建校之初所铸造的,距今已有45年的历史,见证了学校的变迁与发展,是这里恒久的校园风景线,二十八中曾荣获全国学雷锋先进单位。校园很大气,只有初中部三个年级就有学生五千多人,是一

2、所规范相当大的学校。由学生组成的导游,带着我们参观了学校的荣誉展室、档案室,观看了有关学校历史发展、教育教学成果的展板,德育工作展室,学生作品展等。让我感受到xx历史文化悠久,校园文化建设匠心独运,“四区六楼十八苑”、八座伟人像、二十八颗松树,艺术走廊等表现的更为明显,可见学校领导在研究学校建设和宣传方面下了大功夫。随后在李志刚校长的报告中我们了解到,从即墨市考入清华北大的学生有五分之四都是在二十八中读的初中。为什么这一所初中那么厉害?听了二十八中的几堂课,我才了解了他们的特色——“和谐互助”课堂。正像李志刚校长所说的,这是一种一学就会简洁高效的神奇教学策略,也是他们

3、将学雷锋活动“课程化、系列化”的表现。“雷锋精神”就是二十八中的校魂,他们逐渐将雷锋精神渗透到课堂中来,渗透到“和谐互助”课堂教学中来。二、“和谐互助”教学模式的基本情况。具体地说,“和谐互助”就是学生同桌两人为一个学习组,学习优秀的做“师傅”,学习较弱的当“学友”,课堂上通过学生帮学生,学生教学生,一师一友,最终实现师友互助双赢。和谐互助模式遵循一个原则,就是“学友”会的先让“学友”讲,“学友”不会的时候“小师傅”再给“学友”讲,“学友”会了再讲给“小师傅”听。师徒都不会的时候,再由“小师傅”自主地向其他“小师傅”请教后再讲给自己的“学友”听。教师及时了解情况后,就

4、重难点进行纠正点评。从形式上看,教师已经退居次要位置;其实,教师的作用又无时不在,只不过这个作用是更好地发挥了全班学生的能动性而已。xx经过反复的实验论证,最终将“和谐互助”课堂教学模式归纳为“五步十环节”教学法。所谓“五步”是大框架,“十环节”可根据学科特点进行调整,都分了三种课型——新授课、复习课、讲评课。总的课堂模式是:自主学习、互助释疑、互助巩固、互助拓展、总结提高。针对不同的学科或不同的课型有不同的环节设计,如数学新授课的环节是:交流预习—互助探究—分层提高—总结归纳—巩固反馈,复习课的环节是:知识回顾—题型讲解—互助提高—总结归纳—当堂作业。讲评课的环节是

5、:师友互助—交流质疑—课堂巩固—总结提升—整理反思。《案例》:江朝霞老师数学课《平方根》。环节一:“交流预习”。上课的老师xx在导入新课以后,就让学生们“交流预习”。老师始终穿插在各对师徒之间,观察、答疑、抽查、询问。后让师徒上讲台就本节课的重难点为全班讲解。环节二:“互助探究”。师徒共同学习例题,之后,教师出示准备好的习题,师徒各自独立做题,互相纠错,徒弟会的先让徒弟讲,徒弟不会时师傅给徒弟讲,徒弟会了再给师傅听,师徒都不会的时候,师傅向其他师傅请教后给徒弟讲。教师点拨。环节三:“分层提高”。教师出示不同难度变式题,成绩优秀的学生可以选择放弃1—2道基础题,挤出时间

6、做难题。之后,集体交流,订正答案,基础题让徒弟讲给师傅听,徒弟解决不了的题让师傅帮忙解决,较高难度的题经老师点拨后小组讨论,分层练习。环节四:“总结归纳”。师徒交流、总结知识点和解题方法。学生集体交流,教师点评、提升。环节五:“巩固反馈”。老师出示两个典型题,让学生当堂限时完成,并让师徒互批,教师总结提升。这种教学模式易于操作,简便而科学,课堂既凸显学生的主体地位,又兼顾了教师的主导作用。教师与学生间的角色定位准确,学生互助合作,有助于培养学生的综合能力。课堂既自主开放,又能够灵活掌控,收放自如。三、“和谐互助”模式的优势根据我个人的理解,下面说说“师友互助”学习模式

7、的一些优势:、“师友互助”学习形式实现了师友学习的互利共赢。师友互助学习给了后进生更多的机会和平台发展自我,也给了他们更多的关注、鼓励与帮助。让那些学习本来较弱,没有自信的学生,也能越来越好,越来越自信。师傅再给学友讲解和帮助的时候,也加深了自己对知识的巩固和理解,同时也锻炼了自己的各方面的能力。所以,在这样的课堂里每一个学生都得到不同程度的提高。2、“师友互助”学习形式真正还原了同学的定义。同学是共同学习的人。《学记》中有“相观而善,谓之同学”的观点,作为同桌的同学,两个人经常在一起,彼此十分熟悉,交流与交往又十分便利,无论是从学校的一般生活还是特

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