高职人才培养电子技术论文

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1、高职人才培养电子技术论文1"服务产业、系统设计"，协调中高职专业衔接1．1开展应用电子技术中高职衔接，优化专业结构根据行业、中高职学校、企业共同调研的结果，分析应用电子技术专业所对应的岗位，技术含量、专业技能训练、技能熟练要求程度、社会需求等因素，研究符合产业发展的需求和人才培养的规律，开展应用电子技术专业中高职衔接。通过应用电子技术试点专业的建设，进一步调整高职院校专业结构，带动中职相关专业结构的战略性调整。1．2建设"瞄准高端、动态更新&a

2、mp;quot;的专业定位与调整机制高职院校可制定《衔接专业建设指导委员会工作章程》和《中高职衔接专业建设论证与评审制度》等工作制度，依据应用电子技术新技术、新工艺、新岗位的变化，结合第三方评价等多方评价，将反馈信息交由专业建设指导委员会研讨，及时、动态地调整人才培养定位，规范应用电子技术衔接专业动态调整流程，准确定位专业。1．3实现"对接岗位，能力递进"的培养目标衔接第8页共8页依照调研结果，以职业岗位能力培养为核心，结合国家职业资格标准和省技能抽查标准，明确

3、中高职各岗位所需的知识、技能和素养要求，确保培养目标的有效衔接，确保人才培养质量。中职以提高学生操作技能为主，重基础素质教育、重职业技能训练、重基本操作规范培养;高职以提高学生综合职业能力为主，重综合知识应用、重技术应用能力提升，重职业素养全面培养，促进学生可持续发展能力的提高。2"能力递进、素质拓展"，落实中高职课程衔接2．1"纵向递进、横向拓展"的中高职衔接的课程体系根据对电子产品操作工、装配工、销售员、调试员、售后服务技

4、术员、生产车间班组长等岗位的调研，建立以岗位能力为圆心，以知识、能力、素质为半径，径向延伸的中高职人才培养同心圆结构。根据"同心圆"的模型，以横向为课程与项目的难易，纵向为能力的梯次，建立"纵向延伸，横向拓宽"的中高衔接的课程体系。课程体系设计以中职课程为基础，以高职课程为主导，中高职合理分工。中职侧重文化基础知识和电子产品组装、电路板焊接等专业基本技能的培养，高职侧重文化知识的应用和电子产品设计等专业技术能力的训练。2．2&

5、amp;quot;层次分明，循序渐进"的中高职课程内容衔接模式以"中职强基础，高职重应用"来设计公共课程内容。中职公共课程强化汉语言和英语基础、初等数学和基本的职业素养的学习。高职公共课程以语言书写、沟通应用，高等数学在工程领域的建模等应用以及主流价值观、人生观、世界观的形成为培养目标，以知识的讨论式学习、导师制团队活动、社团活动、人文讲座和各种校内外实践活动为引导，实施由文化知识