ｘｘ小学创建市级最佳文明单位工作总结

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1、ＸＸ小学创建市级最佳文明单位工作总结　　我校属县教育局直属小学。现有教职工106人，其中，党员22人，大专以上学历51人，中师或高中学历53人，在校学生2123人，36个教学班。近年来，我们始终坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指针，全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，积极投身教育改革，不断更新教育理念，切实强化队伍建设，竭力提高学生素质，大力培养学生创新能力，努力提升办学品位。树立了“校以育人为本，师以敬业为荣，生以成才为志”的观念，把争创“窗口学校”、“示范学校”、“一流学校”作为办校

2、目标，以“全面发展，培养特长”为办学宗旨，努力实现“学校有特色、教师有特点、学生有特长”的奋斗目标。几年来，学校教育教学质量综合考核，连续五年位居全县之首，学校先后被评为省级校风示范学校、省教师职业技能示范学校、省德育工作先进单位、省艺术教育先进集体、档案达到了省二级，南充市首批示范小学（仅2所）、南充市文明单位、南充市现代教育技术示范学校、南充市学习潜能开发实验学校、市级综合治理模范单位、市级安全文明小区、市级爱国卫生先进单位、市级先进职工之家、县级常规管理优秀学校、教育工作先进集体、党建工作先进支部、宣传思想工

3、作先进集体、“三五”普法先进单位。我校始终坚持科研兴校的战略方针，大力开展教育科学研究活动。学校主研的省级科研课题“主体参与式教学实践研究”获省人民政府三等奖，参研的省级科研课题“中小学学生潜能开发研究”获省政府一等奖，主研的省“十五”电教科研课题“运用现代教育技术，培养学生创新能力”已结题正在评审之中。现还申报立项的省、市、县级科研课题4个，正在实验研究之中。近年来，我们在县委、县政府和县教育局的领导下，在市、县文明办的指导下，狠抓市级最佳文明单位的创建，促进我校三个文明建设再上新台阶。现将我校的创建情况汇报如下

4、：一、加强组织领导，形成创建氛围1、成立创建班子，落实目标任务我校把创建市级最佳文明单位纳入学校重要的工作议程，坚持以人为本，重在建设的原则，成立了以党支部书记、校长为组长，副校长为副组长，其他领导为成员的文明单位创建领导小组。领导小组的每位成员均负责一个或几个年级组的管理、指导、协调工作，并将各组的目标任务分解下去，同时，各位领导小组成员又具体负责创建工作的几项具体事务，使创建工作目标到位、责任到人。2、广泛宣传发动，形成创建氛围我校把创建市级最佳文明单位列入规划以来，利用教职工大会、教研组长会、班主任工作会、行

5、政会、党员大会以及学生大会，广泛宣传创建的目的、意义和创建工作的具体内容，使全校党员、干部、师生明确创建的目标，努力的方向，形成创建共识和氛围，为创建工作奠定了思想基础。3、制定创建规划和方案，确保工作落实到位在我校被县文明办列为市级最佳文明单位创建规划后，我校针对十六项工作研究制定了创建工作规划，拟定了具体的实施方案，逐项确定了专门的负责人，力求创建工作抓到实处，抓出成效。二、强化班子建设，形成创建合力1、开展创“六好”班子活动我校把创建“六好”班子活动放在创建市级最佳文明单位的首位，做到纳入学校工作计划，有创建

6、措施和方案，坚持每周五召开一次行政例会，每月召开一次总结会，两周召开一次支部会，学习和贯彻党的路线、方针、政策和上级部门的文件、会议精神，研究和制定工作方案，落实工作措施，反馈工作信息，总结交流工作经验，查找工作漏洞，解决教职工的实际困难，力求把班子建设成政治坚定、作风民主、团结协作、治学严谨、廉洁勤政、务实高效的干部队伍，提高班子的整体素质和行政水平，增强班子的凝聚力、战斗力。2、加强自身学习，提高行政水平班子采取自学和集中学习相结合的方法，认真学习和贯彻邓小平理论、“三个代表”重要思想以及党的十六大会议精神，订

7、阅了党报党刊及教育教学刊物十余种，开展了学习《“四五”普法干部教师手册》、《新课程师资培训精要》、《教师教学究竟靠什么》、《党章》等活动，努力提高班子的政策理解水平、业务管理水平、思想道德水平，培养创新精神和团结协作意识。3、依法行政，文明行政我校依据有关教育法律法规，拟定了各类人员的岗位职责、各项工作制度、考核评价方案，做到依法行政，同时注重人性化管理，关注和解决教职工生活和工作中的困难，对生病住院的教职工（包括退休职工），学校都要组织班子前去慰问看望，对教职工既严格要求，又关心爱护，文明行政。在安全、体罚和变相

8、体罚、乱收费及师德方面，实行一票否决制，严禁有违反政策、有损校誉的事情发生。4、团结协作，廉洁勤政我校班子从年龄结构看，是老中青三结合；从知识结构上看，从中师到大专、大学都有，且大专以上学历的占绝大多数。班子中，主要领导起到了表率作用，坚持党性原则，协调好“一班人”，豁达大度，听取其他领导意见。其他领导尊重正职，服从大局，对分管工作认真负责，积极与他人合作，