2017教师个人学习学转促心得体会

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1、2017教师个人学习学转促心得体会　　2017教师个人学习学转促心得体会今年响应市委市政府号召，我局把学习孙培杰同志先进事迹、“抗震救灾献爱心，为发展稳定做贡献。”与“学先进、找差距、促发展。”结合起来，展开了“学先进、找差距、促发展”的学习热潮，通过学习，确实使我开阔了眼界，增长了见识，学习了先进经验，进一步增强了做好本职工作的责任感、使命感和紧迫感，收获很大，体会很深。现将本人这次学习心得体会报告如下： 　　谈到“学先进、找差距、促发展”我首先想到的是这样几个句子。 　　第一句是鲁迅先生的“世上本没有路，走的

2、人多了也便成了路。”转眼间距离中国改革开放已经过去三十年了，这三十年是不平凡的，十三亿中国人在党的领导下，解放思想，脚踏实地的创造出了令世界惊叹的!中国奇迹，硬生生的走出了一条“有中国特色的社会主义道路”。这是“解放思想”伟大力量的一次巨大实践，因此，我们要想把家乡日照建设得更好的关键自然是“学先进、找差距、解放思想促发展”。 　　第二句是中国改革开放的总设计师邓-小-平曾经说过的“不管黑猫白猫，抓住老鼠就是好猫”。在这里，我不想对它展开哲学意义上的宽泛讨论，也不想长篇论述它对改革开放的巨大意义。只想借这句话，打

3、一个比喻，黑猫、白猫都是被我们解放出来的思想，而抓老鼠的则是我们解放思想的目的!也就是说，我们“解放思想”应该是有重点、有目标的，而不是无的放矢。因此，我们“促发展”应该、也必须围绕“三农”这个核心，去想、去做，只有这样我们“学先进、找差距、促发展”才能更有效用，才能更结合日照发展的实际，才能更有助于实现更大的目标。 　　第三句话是胡-锦-涛总书记说过的“权为民所用，情为民所系、利为民所谋”。中国在传统上是一个“官本位”社会，“学而优则仕”、“升官发财”等观念根深蒂固。我们的父母官们，在“学先进、找差距、促发展”

4、的时候，应该树立正确的权力观，打破这些旧思想、旧观念，不再热衷于搞花架子，树“政绩工程”、“形象工程”，真正做到“为人民服务”。也只有这样，我们才能广阔言路、集思广益，才能真正做到“从群众中来，到群众中去”，才能将“学先进、找差距、促发展”落到实处，才能通过全市人民的学先进、找差距，推动日照的更大发展。 　　第四句话是林则徐曾经讲过的“开眼看世界”。林则徐被称为中国近代“开眼看世界的第一人”，他打破以“天朝”自居的妄自尊大和闭关锁国的保守思想，了解外国情况，吸收新事物。过去十年，日照已经取得了巨大的成就，当然，我

5、们很自然的会感觉到无比的自豪。但是我们或许也因此而忽略了外盛外市的其他城市的迅速发展，而感到有点沾沾自喜。因此，我们需要“放眼看世界”，因为，只有放眼看世界”，我们才能找到自己的优势和不足，我们的思想才能有火花、有灵感。也只有这样，我们解放出来的思想才能更好的为“三农”这个“核心”服务。 　　通过学习，使我在感性上有了新认识，在理性上有了新提高。“他山之石、可以攻玉”。通过学习先进，查找差距，愈发加重我做好本职工作、为建设社会主义新农村的政治责任感、历史使命感和时代紧迫感，结合学习先进，在解放思想中统一思想，在破

6、解难题中统一思想，进一步调动干事创业的积极性。今后主要做好以下几点工作： 　　一是加强学习。做好上级决策决议的传达贯彻落实工作，努力把握文件的质量。 　　二是树立争先创优意识。树立“不把工作做好就誓不罢休”的精神，在各项工作中继续加快进度，加快速度。 　　三是提高协调能力。认真思考各项工作，做细做全，不断总结，发现不足，提高业务工作水平。 　　2017教师个人学习学转促心得体会2月20日，新源镇中学组织全体教职工开展“学讲话、转作风、促落实”专项学习活动。 　　校党建办邱明英老师向与会教师传达学习了自治区党委召开

7、的“学讲话、转作风、促落实”专项活动动员部署会议精神。学习中校长赵新萍强调，此次专项学习活动是推进“两学一做”学习教育常态化制度化的重要举措和有力抓手，每位教师都要充分认识到“学讲话、转作风、促落实”专项活动的重要意义，切实增强责任感、紧迫感和使命感，高标准、严要求，将此次活动扎实开展。学习过程中，每位教师认真学习记录，大家纷纷表示要以只争朝夕的紧迫感，从自身做起、从现在做起，不断转变工作作风，在新学期取得更加优异的成绩。 　　本次集中教育学习受到了全体教师的高度重视，大家积极讨论，相互交流，查摆不足，并认真攥写

8、心得体会。对于提升教师自身素质，转变工作作风，增强大局意识、责任意识、服务意识等方面都起到良好的促进作用。 　　2017教师个人学习学转促心得体会近日，柯坪县第一小学组织全体教师召开“学讲话、转作风、促落实”专项活动动员大会。会议详细的向所有教师传达了开展此次专项活动的总体要求、目的、意义以及方式方法，要求教师要切合本职工作，从教风、学风、班风上下大功夫进行提高，必须敢于