一去二三里教学设计

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1、★精品文档★一去二三里教学设计《一去二三里》教学设计2、师范读课文，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号出示生字“一、二、三”，这三个字有什么特别的地方吗？都是由“横”组成的指导写好“一”《一去二三里》教学设计3、表扬顺利完成游戏的同学，要求学生借助数字自读生字生：(学生自由读古诗)师：边音读得真准！同学们知道“1里”有多远吗？设计意图：在朗读比较中发现“一”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★的读音变化，这样印象会更深刻你来到这个山村，觉得它美吗？咏雪诗附：板书设计小学语文第一册

2、《一去二三里》1、师：小山村快到了咦，一条小河拦住了我们的去路？两条小鱼吐出泡泡，它告诉老师，只要小朋友们读准了上面的音节，就能顺利地过河了！是500米了二三里路只要绕我们学校的操场跑两圈意思是要去的地方不是很远课文中的数字只是虚指，表示大概2、感情朗读诗咱们一起去读一读吧！听老师读一读，用刚才学到的方法边听，边看，边想，听完后说说你看到了什么？想到了什么？生：我看到了大雪！(5)(把去掉拼音的生字词写在花朵形的卡片上，贴在黑板上)在花儿的反面，藏着一个字词宝宝，如果你能正确、大声地读出它的名字，这朵花就属于你了二、观察图画，揭示课题交流：我们周

3、围还有哪些地方用上了这一课的生字?7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？---“八九十枝花”1、出示田字格，讲解色的野花这里真美呀点明：“一去”即一路走去的意思七、作业设计范读古诗)课时目标：《一去二三里》这篇古诗是一年级的学生在结束汉语拼音的学习后开始识字教学的第一课，也是第一次接触到古诗诵读这个课型，虽然有很多孩子曾经读过古诗，可是那种读背和古诗诵读课是有着天壤之别的在第一次古诗诵读课上我们需要让学生认识诗题、诗人，通过诵读古诗认字，同时借助图片了解古诗的大意，并且通过熟读达到成诵的目的，我们要尽可能做好学生与古诗

4、的第一次“亲密”接触，为以后学习古诗打下良好的基础谈点个人看法：3、最远处有几座亭子什么是“亭子”呢？插　　1、一去二三里3、练习边背诵古诗边想象山村的画面《一去二三里》第一课时教学设计1.“一去二三里”什么意思？“去”，“里”在文中什么意思？“二三里”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★，学校到广场这么远有感情的读出来，师范读，指名读，齐读过渡句：楠楠家我们已经去过了，看到同学们这么聪明友爱，临走的时候楠楠送给大家一份礼物，是一个有趣的秘密，大家想要吗？我们一起来看，秘密就是这首诗里面藏着十个数字！《一去

5、二三里》第二课时教学设计简案b选生字卡填空《一去二三里》教学设计2、比一比：谁是班里的识字大王？你是怎么认识这些字的？课后反思：这是低年级识字教学的第一课，我教的是第一课的第一课时先反思教学过程中的不足，如太过于追求课的完整，使细节不细课堂上，仍然有同学注意力不够集中，开小差，做自己的事情，没有很好的倾听习惯朗读时还要提高学生读的兴趣，增强朗读的趣味性等等在课堂上，我尽力做到以下几点：1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2、提高学生拼读的能力由准确、熟练的拼读音节逐步过渡到直呼3、多认少写，认写分开4、利用儿童熟知的语言因素作为主要材料，遵循

6、已知到未知到规律低年级的语文教学，我还要多向老师们学习，不断更新与提高新课改教学思想与教学方法2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3