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时间:2018-02-20
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1、★精品文档★中考修改病句教学设计中考复习病句辨析与修改教学设计2、能从语法方面指出病句类型;3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;5、能针对病句,在不改变句意的情况下,进行恰当的修改;6、能正确使用修改符号教学方法与设计:1、在教学过程中,以学生为主体引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法,然后作知识迁移,运用这些方法解决实际问题,形成解题能力2、精选典型题例,让学生通过示例便能总结出某种推断方法3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课,指导学生通过小组讨论
2、,在练习中领悟,在交流中提高,在讲评中明确教师主要起引导及“点睛”的作用教学活动过程:一、教师指导(5分钟)1、导入师:相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》,让我们又一次感受到了中医的魅力今天我们也来当一回医生,通过实例来学习诊断和治疗的方法不过有所不同的是,我们今天要诊治的不是真正的病人,而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句我敢保证,只要大家认真学习,从今往后,都不会再被“病句”困扰2、何为“病句”?(提问)顾名思义,“病句”就是有病的句子句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位想叫句子充分发挥交际作用,起码的
3、要求是“字从文顺”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★中考修改病句教学设计中考复习病句辨析与修改教学设计2、能从语法方面指出病句类型;3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;5、能针对病句,在不改变句意的情况下,进行恰当的修改;6、能正确使用修改符号教学方法与设计:1、在教学过程中,以学生为主体引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法,然后作知识迁移,运用这些方法解决实际问题,形成解题能力2、精选典型题例,让学生通过示例便能总结出
4、某种推断方法3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课,指导学生通过小组讨论,在练习中领悟,在交流中提高,在讲评中明确教师主要起引导及“点睛”的作用教学活动过程:一、教师指导(5分钟)1、导入师:相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》,让我们又一次感受到了中医的魅力今天我们也来当一回医生,通过实例来学习诊断和治疗的方法不过有所不同的是,我们今天要诊治的不是真正的病人,而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句我敢保证,只要大家认真学习,从今往后,都不会再被“病句”困扰2、何为“病句”?(提问)顾名思义,“病句”就是有病的句子
5、句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位想叫句子充分发挥交际作用,起码的要求是“字从文顺”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★中考修改病句教学设计中考复习病句辨析与修改教学设计2、能从语法方面指出病句类型;3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;5、能针对病句,在不改变句意的情况下,进行恰当的修改;6、能正确使用修改符号教学方法与设计:1、在教学过程中,以学生为主体引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法,然后作知识
6、迁移,运用这些方法解决实际问题,形成解题能力2、精选典型题例,让学生通过示例便能总结出某种推断方法3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课,指导学生通过小组讨论,在练习中领悟,在交流中提高,在讲评中明确教师主要起引导及“点睛”的作用教学活动过程:一、教师指导(5分钟)1、导入师:相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》,让我们又一次感受到了中医的魅力今天我们也来当一回医生,通过实例来学习诊断和治疗的方法不过有所不同的是,我们今天要诊治的不是真正的病人,而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句我敢保证,只要大家认真学习,从今
7、往后,都不会再被“病句”困扰2、何为“病句”?(提问)顾名思义,“病句”就是有病的句子句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位想叫句子充分发挥交际作用,起码的要求是“字从文顺”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★中考修改病句教学设计中考复习病句辨析与修改教学设计2、能从语法方面指出病句类型;3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;5、能针对病句,在不改变句意的情况下,进行恰当的修改;6、能正确使用修改符号教学方法与设
8、计:1、在教学过程中,以学生为主体引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法,然后作知识迁移,运用这些方法解决实际问题,形成解题能力2、精选典型题例,让学生通过示例便能总结出某种推断方法3、将本
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