05.2 长江

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1、第二节长江一、素质教育目标（一）知识教学点1．使学生清楚长江的源地、人海门、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一条大河。2、使学生了解长江流经的省、市、自治区，记住长江的主要支流。3、使学生明确长江上、中．下游的划分。4．使学生了解长江水能资源的分布、开发、利用的现状和前景，以及长江水能资源对我国经济建设的促进作用。5．使学生了解长江的灌溉，知道长江流域的农业在全国的重要性。6．使学生了解长江航运的优越条件，理解长江航运的开发在我国经济建设中的作用。7．使学生了解长江洪涝灾害的严重性．分析洪灾形成的原因，提出治理洪

2、水的措施。（二）能力训练点1．通过分析长江上、中，下游的划分，培养学生的分析能力。2．填图、识记地理事物的能力。3．阅读水系图的能力。4．分析问题的能力及综合治理洪涝灾害的能力。（三）德育渗透点1．通过学习长江的基础知识，对学生进行爱国主义教育。2．对学生进行环境保护教育。（四）美育渗透点利用《长江之歌》导人新课，剪辑播放《话说长江》中有关镜头或用彩图来展示长江上、中、下游河段的特征：上游高山峡谷，水流湍急，水能丰富；中、下游水量丰沛，江阔水深，航运发达以及两岸的如画风光等。使学生在身心愉悦的状态中了解长江，实现愉陕教学。二、学法指导通过教师边绘图边讲解，引导学生

3、学会抓住河流于流形状特征（如长江于流形如巨大；的“V”连“W”）边绘水系图边了解，从而建立起完整的水系空间分布概念，并加深记忆。使学生明白，绘制示意图、略图，简图是学习地理分布的有效方法。三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点1．长江的源地、人海口、全长、年径流量和流域面积。2．长江流经的省、市和自治区，3．长江水能资源的分布、开发和利用。4．长江灌溉的概况。5．长江航运的开发。（二）难点1．长江上、中、下游的划分。2．在“中国政区图”空白图上填注长江的干、支流。3．长江水能资源的成因。4．长江洪灾的原因分析。5．长江航运的重要性。（三）疑点长江水能资源最丰富的

4、最哪一段?（四）解决办法   借助教学媒体，激发学生的学习积极性，并引导学生进行活动，使学生在活动中掌握有关知识，解答本节的重难点。 四、教学课时2课时。五、教具学具准备投影仪、录音机、“中国政区图”空白图、中国地形图六、师生互动设计教师边绘水系图边引导学生读图填图。边启发学生分析长江各段的水系水文特征以及可开发利用的水利，学生在教师绘制“活的”板图的引导下读图，填图，并结合地形气候分析各段水文特征和可利用的水利，尽可能自己归纳出水文特征等知识。七、教学步骤（一）明确目标课前向学生介绍本节的素质教育目标；使学生有心理准备。（二）教学过程第一课时[引入]录音机播放《

5、长江之歌》多么雄壮的旋律．多么深情的赞歌，它生动形象地表达厂牛逻儿女刘母亲河的依恋和赞美。古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大可“长江”的风采。我们为长江而感到骄傲。[板书]3．流经的省、市、自治区[读图]“长江水系图”。要求：找出长江流经的省区，把省区的名称填在图中，并在图中绘出长江干流。教师归纳：长江流经的省区有11个，分别是：青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏和上海。[板书]4．主要支流和湖泊[读图]“长江水

6、系图”。要求：找出长江主要支流，并绘在“中国政区”空白图上。教师归纳：长江的主要支流有：（1）北部支流：雅砻江、大渡河岷江、嘉陵江和汉江；（2）南部支流：乌江、湘江和赣江。[活动]找出长江流域的主要湖泊，并标注在图上。[结论]长江流域的主要湖泊是洞庭湖、鄱阳湖和太湖。[板书]5．上、中、下游的划分[活动]在“长江水系图”中，找出宜昌和湖口，说出它们所在的省份。[结论]宜昌在湖北，湖口在江西，这两个城市分别是长江上、中、下游的分界，宜昌以上为上游。宜昌与湖口之间为中游，湖口以下为下游。[阅读]长江各段的名称。[课堂总结]本节课我们主要学习了我国第一条大河——长江的源

7、头、注人海洋、流域面积、流量、流经省区、主要支流以及各河段的划分等长江的概况。长江作为我国的第一条大河，无论在航运上，还是在发电、灌溉上，都有着举足轻重的地位，长江流域物产丰富，地灵人杰，长江流域的开发，是我国经济持续发展的关键，这些知识我们将在下节课学习。第二课时[投影]“长江干支流示意图”。学生依照老师所指的顺序，依次说出长江主要支流的名称。[导人新课]长江作为我国第一条大河，在我国国民经济建设中，具有举足轻重的地位。首先，我们看一下长江这条大河的水能资源是否丰富。提问：水能资源是否丰富与什么有关?（河流落差及气候条件）出示“中国地形图”（挂图）。让学生观察长

8、江流经我国