第二节 磁场

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1、第一节磁场●教学目标一、知识目标1．知道磁体周围存在磁场。2．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。3．知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。二、能力目标1．通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。2．通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。三、德育目标1．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。2．通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求

2、是精神，帮助学生树立探索科学的志向。●教学重点1．知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。2．知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。●教学难点1．磁场和磁感线的认识。2．被磁化的钢针磁极的判断。●教学方法实验法、讨论法●教具准备条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针●课时安排1课时●教学过程一、创设情境，引入新课利用微机请同学们看资料：指南针的历史，或请一个同学有感情地朗读课文中第一段，结合投

3、影了解磁的发现和利用，创设情境，引入课题。二、进行新课这节课我们就来认识一些磁现象。第一节磁场［板书］在小学自然课中，我们了解了简单的磁现象，同学们想想，有哪些现象？磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学价值，你们很想更多的了解是吧？那么你们都想了解什么呢？下面就用我们准备的仪器设计实验，亲手试一试。（学生们相互讨论，动手做实验，教师巡回指导）从这个实验得出：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫磁性。具有磁性的物质叫做磁体。（一）磁现象［板书］1．磁性［板书］2．磁体［板书］实验表明，磁体各部分的

4、磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强，这两个部位叫磁极（magneticpole）。3．磁极［板书］我们是把条形磁体用线悬挂在铁架台上，或把小磁针支起，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。得出的结论都是一端指南一端指北。悬吊着的磁体，静止时指南的那个磁极叫做南极（southpole），又叫S极。静止时指北的那个磁极叫做北极（northpole），又叫N极。4．南极、北极［板书］我们组是把两块条形磁体用线吊起来，用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极，观察现象，再用这块条形磁体的N极靠近另一块条

5、形磁体的N极，观察现象。从这个实验中，我们得出：异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥。5．磁极间的相互作用是：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。［板书］同学们通过猜和做后，热烈地讨论，可能提出“场”（二）磁场［板书］1．磁场［板书］我们把小磁针放到磁体周围将会是什么样？学生们把小磁针放在条形磁体和蹄形磁体周围，观察并讨论。我们可以在磁场中放入许多小磁针，它们的分布情况和北极所指的方向就可以形象直观地显示出磁场的分布情况，我们用铁屑代替小磁针来做做看。说出你是怎么做的？观察到什么？在一块玻璃板上均匀地撒一些铁

6、屑，然后把玻璃板放在条形磁体和蹄形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布。观察到铁屑在磁场的作用下转动，最后有规则地排列成一条条曲线。铁屑的分布情况可以显示磁场的分布情况，因此我们可以仿照铁屑的分布情况，在磁体的周围画一些曲线，用来方便、形象地描述磁场的情况，科学家把这样的曲线叫做磁感线。你们思考讨论一下，磁感线是什么？怎样理解它？2．磁感线（magneticinductionline）［板书］（讨论得出）在磁体周围画一些带箭头的曲线，使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致，它们可以方便、形象地描述

7、磁场，这样的曲线叫磁感线。磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在。磁感线在磁体周围的整个空间里。磁感线实际不存在，而磁场存在。地球周围存在着磁场——地磁场。地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似。地理的两极和地磁的两极并不重合。地磁场使小磁针指南北。地磁场北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以小磁针南极指南、北极指北。（三）地磁场（geomagneticfield）［板书］磁有磁性，地球有磁性我们都知道了，可生活中有些磁性材料，如磁卡、录音带、钢、铁，它们原本没有磁性，它们在磁体与电流的作

8、用下会获得磁性，这种现象叫磁化。（四）磁化（magnetization)［板书］三、小结本节课我们知道了什么是磁体、磁极、磁场、磁感线和地磁场。四、布置作业动手动脑学物理：①②③④五、板书设计第一节磁场（一）磁现象1．磁性2．磁体3．磁极4．南极、北极5．磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.（二）磁场1．磁场2．磁感线（三）地磁场（四）磁化