《醉花阴》教学设计

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流《醉花阴》教学设计【精品文档】第6页如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流《醉花阴》教学设计一、教学目标：1、了解李清照的生平以及个人生活遭遇和创作的密切关系。2、疏通词意，理清思路，体味词作中的意象和由意象营造的意境。3、把握词人的思想情怀，体会用语精美、浅俗、清新的艺术特色。4、鉴赏李清照作品的婉约派风格培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。二、教学重难点：把握《醉花阴》的意境，感受作者的“愁”绪，体会词作情景交融的特点。三、解决方法：1、通过反复诵读课文，让学生对词建立一个初步的感性的理解。2、通过找出

2、词作中的意象来理解抽象的“愁”。3、在理解内容的基础上，引导学生认识到词作情景交融的特点，并能总结出鉴赏词的基本方法。四、教学方法：1、诵读法：⑴播放示范朗诵录音，让学生对词有一个初步的整体的感受。⑵学生齐读，加深感受。2、情感教学法：通过有感情的朗读和播放配乐朗诵加深学生对词所表达的情感的体3、情境教学法：通过联系生活展现情境、用语言描绘情境来加深学生对词的理解。4、问答法：通过师生的问答互动，引导学生完成词的学习，培养学生思考和学习的能力。五、五、教学课时：一课时六、内容讲解：一、导入：同学们，从高一直至现在的学习，就诗词这一块，我们已经接触过不少的作家了，我们一起来回

3、忆一下有哪些？点拨：曹操《短歌行》、陶渊明《归园田居》（其一）、杜甫《秋兴八首》（其一）《咏怀古迹》（其三）、李商隐《锦瑟》《马嵬》《其二》、李白《蜀道难》、柳永《望海潮》（东南形胜）《雨霖铃》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》《定风波》、辛弃疾《水龙吟》（登建康赏心亭）《永遇乐》（京口北固亭怀古）【精品文档】第6页如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流从性别层面上来讲，同学们有没有发现他们有一个什么样的共同点？但是，今天我们所要学习的一首词却是出自一位女词人之手，即宋代著名女词人李清照。在封建社会，男性掌握着话语权，这不仅体现在经济、政治领域，在文学领域也同样如此。因此，作为女

4、性的李清照能够在当时由男性所掌控的文坛上占有一席之地，并创作出为世人所称颂的佳作，她是以怎样的魅力和才智才能得到世人的认可呢？接下来，就让我们从文本中去寻找答案。课本上共选了两首李清照的词，一首是《醉花阴》、另一首是《声声慢》，这节课我们首先来学习《醉花阴》。二、整体感知：㈠、解题：《醉花阴》，词牌名。㈡、作者介绍：李清照（1084——1155），宋代著名女词人，号易安居士，济南章丘人，婉约派的代表词人。其文学创作具有鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，在词坛中独树一帜，称为“易安体”。创作了许多令人记忆深刻的词作，主要有《一剪梅》《如梦令》《夏日绝句》等。出

5、生于书香门第，被称作才女，对诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，而以词的成就为最高。她的词委婉、清新，感情真挚。其创作以北宋、南宋生活的变化呈现出前后期不同的特点。前期的词反映了她的闺中生活和思想感情，表现了自然风光和别思离愁。如《如梦令》。后期的词变清丽明快为凄凉悲痛，抒发了伤时念旧、怀乡悼亡的情感，也寄托了强烈的亡国之思。最为有名的要数《夏日绝句》。而课文所选的两首词则分别是她前后期创作的主要代表作之一。㈢、播放配乐朗诵录音，教师指导，学生齐读。这首词的情感是比较明显的，大家在听、读了之后，应该对此有了一个整体的感悟，下面就请同学们在词中找出一个字来描述这首词的感

6、情。那词人是在愁什么呢，因何而愁？这里就不得不提到词人在写这首词的一个背景。㈣、创作背景介绍：1、词人在写作这首词的时候，已经是结婚十余年了。她在18岁的时候嫁给了当时的丞相之子——赵明诚。夫妻二人可以说是鹣鲽情深，恩爱有加。经常一起研究金石古玩、研究词的创作。（板书：相爱）但是，实际上写作这首词的时候，赵明诚正在外游宦。（板书：相离）2、在封建社会，女子还必须要遵守三条原则，即在家从父，出嫁从夫，夫死从子。对于已为人妻的李清照而言，赵明诚则是其生活的中心，但是此时丈夫却在外游宦（板书：远离中心），因此，对丈夫的思念和生活的百无聊奈引发出了词人深切的愁绪。三、具体分析㈠、上

7、阙分析：学生齐读上阙，加深感性认识。“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。1、这一句明确的点明了时间，是什么时候？点拨：昼2、这一句写了哪些景？【精品文档】第6页如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流点拨：雾、云、瑞脑、金兽1、词人眼中的雾和云是怎么样的呢？点拨：薄、浓。4.、很明显，薄和浓是一对反义词，反义词放在一起，会具有一种什么样的效果呢？点拨：—对比）稀薄的雾气弥漫在空气中，浓密的云层笼罩在上空。一个轻，一个重，一个在下，一个在上，这样就直接造成一种很强的压迫感，从而营造出一个沉重、压抑的室外的大环境。5、再看看