分一分教学设计及反思

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1、★精品文档★分一分教学设计及反思认识分数分一分教学设计及反思乐平市双田镇龙珠小学陶丹教学内容：北师大版小学数学三年级下册第六单元《认识分数》第一课时《分一分》教材分析：本节课为北师大版数学三年级下册第五单元第一课时的内容，这部分内容是在学生已理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行学习的，分数概念比较抽象，教材从让学生讨论用什么方法表示“半个苹果”入手，再用“折一折”、“涂一涂”、“说一说”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★分一分教学设计及反思认识分数分一分教学设计及反思乐平市双田镇龙珠小学陶丹教学内容：北师大版小学数学

2、三年级下册第六单元《认识分数》第一课时《分一分》教材分析：本节课为北师大版数学三年级下册第五单元第一课时的内容，这部分内容是在学生已理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行学习的，分数概念比较抽象，教材从让学生讨论用什么方法表示“半个苹果”入手，再用“折一折”、“涂一涂”、“说一说”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★等操作和描述活动理解简单的分数所表示的意义学生分析：平均分的意义是学生在二年级上册的时候学习的，通过一年的进一步认识，三年级学生已经很容易理解把一个具体的物体平均分成几份的含义，并且能够把一张长方形的纸平均分

3、成2份、4份，也能把一些实物图片或者图形平均分有的学生已经知道了分数，但是他们基本上不能正确表达分数的意义教学目的：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数教学重点：理解简单的分数的意义教学难点:在头脑中建构起几分之几的表象学具准备：课件、长方形纸、正方形纸、圆形纸片、水彩笔教学准备：正方形卡纸、圆形卡纸、长方形卡纸教学过程：一、结合情境，导入新课1、师：出示情境图，让学生观察并说一说图意，提问：把2个苹果平均分给2个小朋友，每人分到多少？把一个苹果平均分

4、给2个小朋友，每人分到多少？二、探索新知1、探索用表示一半2师：请你先想一想，怎样来表示“一半”，用自己喜欢的方法写一写，画一画，表示出“一半”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★1如果学生没有用表示出一半的，教师可以介绍，如果有学生说出1来，可以让学生来讲一讲表示的具体意思21引出是分数，揭示并板书课题：认识分数分一分21分别涂出下面图形的2师：请大家仔细观察，说说有哪些图形，然后明确活动要求：涂1出这些图形的鼓励学生尝试动手画一画，并与同桌互相看一2看，说一说组织交流反馈1师：你是怎样得到每一个图形的，谁来说一说，例如：把正

5、方21形平均分成2份，然后将其中的一份涂色，就是它2板书：把正方形平均分成2份，其中的一份涂色的部分，就是它1的2三、动手操作，得到其他分数利用学具动手折一折，涂一涂，你能得到哪些分数？学生操作之后，组织集体展示与交流调板：并引导学生都说一说自己得到分数的过程例如：把这张形的纸平均分成了份，涂色部分是几份，得到了什么分数？四、认一认、认识更一般的分数，介绍分数各部分名称和读法结合上一个操作活动，重点让学生说一说分数各部分表示的含义例如：分母4表示把一张纸平均分成4份，分子1表示其中涂色的1份学生任意写出一个分数，读一读，并举例说一说这个分数1表示什么意思如：学生写出，

6、表示一个苹果平均分给4个人，41每个人分到这个苹果的??在交流时，学生有时可能会忘了说4“平均分”，教师一定要强调五、练习巩固新知1、完成练一练第1、2、题学生独立完成，再集体交流反馈六、总结全课今天你学会了什么？还有什么不明白的地方吗？板书：认识分数分一分把一个平均分成份，其中份涂色的部分，就是它的分子分数线分母4112、、、24351、我这节课的的教学设计紧密联系学生的生活实际，从学生熟知的生活情境引入，让学生在活动中进一步理解“平均分”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★并初步体会分数的产生在此基础上，我又通过一系列的活动

7、引导学生体会分数的意义整个教学设计层层递进，相信学生也一定会兴趣高涨2、体现学生是学习活动的主体本课中，我尽量为学生的说、想、做创造恰当的氛围，创设必要的空间，让学生在主动参与学习活动的过程中学到知识、提高能力；注重让学生经历探索与发现的过程，使他们在动手的过程中理解知识、掌握方法、学会思考、懂得交流，获得积极的情感体验3、分数的概念的得出并理解的过程，是通过操作等活动让孩子在具体形象中理解的，然后在这个基础上提升学生的思维，向抽象思维转化，从形象到抽象的过程符合学生的认知规律，充分利用面积模型，让学生自己折一折、剪一剪、涂一涂等动手操作活动，实实在