初中课文乡愁教学设计

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1、★精品文档★初中课文乡愁教学设计初中语文教案：《乡愁诗两首》教学设计乡愁诗两首《乡愁》余光中《乡愁》席幕蓉一教学目标知识教学点_巧妙的比喻在表达主题上的作用能力训练点1用形象表现抽象的写法2背诵这两诗美育德育渗透点体会诗歌的意境美及诗人内心的思国爱乡情感二学法引导课前可播放罗大佑的歌曲《乡愁四韵》或费翔的《故乡的云》，以调动学生的情感对诗歌应进行朗诵品味，进而体会感情在此基础上欣赏讨论诗歌进而进行迁移创新，欣赏讨论还可进行推荐性拓展阅读三重点、难点、疑点及解决办法1重点：巧妙的比喻2难点：用具体形象表现抽象概念3疑点：对“邮票”、“船票”、“坟墓”

2、、“海峡”的理解4解决办法：朗读、品味、讨论、谈感受四课时安排1课时五教学用具多媒体及相关制作好的课件六师生互动活动1范读欣赏2讨论理解形象3品味感受4迁移训练5拓展阅读6谈感受七教学不骤河南教师资格网：http:///新浪微博：@河南中公事业部微信号：hesydw河南教师资格网：http:///新浪微博：@河南中公事业部微信号：hesydw河南教师资格网：http:///新浪微博：@河南中公事业部微信号：hesydw《乡愁》——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★教学设计福安市德艺学校初一语文组廖素合《乡愁

3、》是语文版七年级下册第四单元的一篇课文，是台湾著名诗人余光中的代表力作《乡愁》以独特的想象，严谨的结构，完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀课前引导学生借助课外阅读材料了解作者及作品，帮助学生理解诗歌主题教学时，让学生根据已经掌握的知识，由浅入深，重阅读，善启发，巧设高度，激发学生主动参与课堂学习的热情；帮助学生初步学习鉴赏诗歌的方法；创设情境，通过多媒体手段，唤醒学生的爱国意识，培养学生爱国主义情操在形式上主要采用自主、合作、探究的学习方法1.通过诵读品悟，让学生体会诗人浓浓的思乡之情2.培养学生有感情诵读诗歌的能力3.通过情感熏陶，培养学生热爱家

4、乡，热爱祖国之情教学重点：引导学生结合自身生活体验去感受诗人的感情教学难点：对诗中邮票、船票、坟墓、海峡四个特殊意象的体会把握同学们，你们有过离开家乡、离开亲人的经历吗？当时的感觉是如何的？能和大家谈谈吗？对于思乡之情，离别之痛，早在古代就有不少诗作表达这种愁思了你们能举出一些抒写“乡愁”的古诗句吗？老师也收集了几句，同学们一起读一读1、马致远的曲《天净沙.秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯”2、贺知章的《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来？”3、李白的《静夜思》：“举

5、头望明月，低头思故乡”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★古人通过这些诗句表达各自浓郁的思乡之情下面我们随着诗人余光中一起走进他的乡愁设计作者简介首先请同学们借助课文P100注释对诗人先作一定的了解把注释画下来生补充简介：余光中，台湾学者1928年出生于南京祖籍福建永春由于政治原因，台湾海峡将台湾和大陆阻隔半个多世纪余光中一首《乡愁》诗抒发了强烈浓厚的思乡之情，表达出大多数台湾人民的心声1、请同学们一起欣赏《乡愁》配乐诗朗诵，在音画中感受诗人的情感听完后说说他读得好不好？如果好，好在哪里？2、通过听录音朗读，

6、同学们一定也融入到了诗人的情感世界里了，下面请同学们一起模仿录音朗读3、哪一个同学来说一说录音朗读读得好在哪里？结合课后思考练习三，划分诗歌的节奏划完的同学可以再小声地把这首诗多朗读几遍除了要注意朗读节奏，还要注意什么？谁可以说一说？——重读谁知道要把诗歌读得好，还应该注意什么？——感情请同学们根据以上指导大声自由朗读这首诗，注意体会诗歌的感情基调明确：激愤、昂扬和略带哀伤5.全班同学一起来有感情郎读全诗研读诗歌，品味意象1.在诗人漫长的生活经历里，乡愁一直萦绕在诗人的心头，可以从哪些词语看出来呢？2.四个时间词语代表了哪四个人生阶段？3.诗人李白

7、的《静夜思》将思乡的愁思寄寓在“明月”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★当中读了余光中的这首诗，你觉得诗人在这几个人生阶段是通过什么具体可感的东西来表达乡愁的？4.我们以第一节为例，具体感知意象的创设效果读一读，想一想，邮票如何能表现乡愁？请一位同学示范读第一节教师指导：朗读诗歌要注意诗歌的节奏和重读，而将一首诗读出感情，离不开对诗歌的理解如：“小小”二字必须重读才能凸现其丰富的内涵小时候乡愁/是一枚//小小的邮票我/在这头母亲/在那头邮票如何能表现乡愁？邮票让人联想到通信诗人少年在外求学，思念母亲，点点滴

8、滴的眷恋之情，凝聚在这小小的邮票上邮票虽小，却蕴涵着诗人的乡愁师：为什么选择邮票呢？如果把邮票改成信纸可以吗？师：为什么诗