《小儿垂钓》教案

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1、《小儿垂钓》教案【《小儿垂钓》教案（一）】学目标：1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。教学难点及重点：指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。一、导入揭题1、同学们，你们钓过鱼吗?怎么钓的?好玩吗?（钓鱼的时候应该注意些什么?）2、，钓鱼是件非常有趣的事情。诗人笔下的小孩儿钓鱼可是另有一番趣味呢!今天我们一起来学习一首古诗《小儿垂钓》。（课件出示：小儿垂钓）跟老师一起读一读。3、请同学们

2、拿出练习本来和老师一起来写一写，同学们先认真观察看看老师是怎么写的，再动笔写一写，看看谁写得最美。“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字要站稳了，咱们一起来书空一下。“钓”左右结构左窄右宽，字里面有个点。你有什么好办法可以记住它吗?在练习本上写两个。写字的时候请同学们注意握笔姿势，拇指和十指捏住笔杆，中指轻轻的靠着，坐姿要端正，先看清楚字的写法，再工工整整的写下来。4、释题：“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。5、这首诗的作者是唐代诗人“胡令能”。他曾是一位手工匠却写出了千古流传的诗歌，真了不起呀!让我

3、们带着敬意读读他的名字。二、初读识句1、这首小诗呀就写在书上86页，同学们赶紧翻开书第18课，听老师读读，要求听准字音。同学们勾出诗中的生字，再自己把小诗拼读两遍，遇到勾画出的生字再多读一读。2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!(出示生字“稚、侧、纶、莓..(指名读、领读、齐读)/其中还有两个生字读音相同，你们发现了吗?齐读、自读，选一个你喜欢的词语造句)3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真准!1、我们不光要会读，还要会写。先来看看老师怎么写，注意认真观察。师范写“映”和“侧”请同学们在生字格里描描

4、红。（提醒坐姿，巡视，写字评价）5、咱们现在和这些生字娃娃已经交上好朋友了，它们回到小诗里，你们还能读准确吗?看着咱们的课本，用手指着，先自己读一读，再读给你的同桌听听。这些淘气的生子娃娃跑到老师的大屏幕上来了，你们还能认识他吗?指名读，他读得怎么样?齐读。三、细读品趣。（师要领会熟练掌握的，但一定要让孩子们自己去理解感悟!时间不能太多。关键就是孩子在读中感悟诗境）1、诗读正确了，可是，要真正地体会这首诗的情趣和意境，还需要好好的读一读。一边读诗，一边看看这幅图，说说你都读懂了什么?你是从哪一句诗里读出来的?①图上有什么?这是一个什么样的

5、小孩，你注意到了吗（鼓励学生说说大概内容：有一个小孩子，在学钓鱼。有一个过路的人来问路，他向人家招招手，不回答过路人，生怕吓跑了他的鱼儿。）“蓬头”头发梳得不是很整齐。从中你品出了什么?“蓬头”中品出了淘气，一个“蓬头”，真是野趣十足呀!②“学”不是玩，小孩似懂非懂，专注认真，趣味无穷。③“蓬头”写生了小孩的外貌，还有个词形象的写生“侧坐”就是侧身而坐。从小孩坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎样呀?随意的坐着，不像大人那样一本正经。一个“侧坐”，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖、生动传神，悠闲自在!④小孩子侧坐在哪儿了?“草映身”小孩就坐在草丛中。周围都

6、是红花绿草。可以想象小儿垂钓之处使花红柳绿，生机勃勃，生趣盎然。小结：同学们从一、二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣，能把你体会到的“趣”读出来吗?边读边想形象。（齐读，分男女读。同桌一起读，一个读一个做做动作。）⑵由示第三、第四行①小孩正在专心致志的钓鱼，行人匆匆走来大声向他问路，你是行人，你会怎么问呢?②小孩心里又会怎么想呢?（“怕得鱼惊”一个怕字巧妙的写出了小孩当时的心情）从哪里读到的?一起来读一读。③如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？他为什么会做这样的手势?（嘘，别过来!当心吓跑了我的鱼儿）（嘘，悄悄过来，我再告诉你，别大

7、声说话，当心吓跑了我的鱼儿）诗里的这个小孩子儿，也和你们想得一样，所以向着问路人远远的招手，不回答他。（板书不应人）你们这群小家伙真机灵呀!咱们一起来读读。当心别吓到你的鱼儿!（提示小声）孩子们，读了这首诗，你喜欢这个小孩儿吗?为什么?（喜欢，因为这个小孩很可爱）（板书天真可爱）3、现在我们再来读整首诗，注意读出其中的情趣来。4、同学们，刚才我们通过抓词语，想画面，品意境，感受到了小儿垂钓的野趣、乐趣。四、再读巩固、试背诵：1、咱们刚才学会了按照咱们理解到的内容，加上自己的感情读出来。2、古人吟诗是自我陶醉的体现，吟的时候喜欢摇头晃脑。同

8、学们在吟诗的时候，可以想象当时的情景，学着古人的样子摇头晃脑地读一读。3、不仅可以这样读，咱们还可以把它编到歌曲里，唱出来。老师改了一个想不想听听?下课以后同学们也可以把诗歌当成歌词，编进你们