校外活动总结[1]

《校外活动总结[1]》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、校外活动总结校外活动总结校外教育实践活动总结为期两周的校外教育实践活动在紧张而多彩的生活中宣告结束。两周的学习虽然短暂，但是我不仅学到了很多新的知识，得到了一些教育的感悟和心智的发展，更进一步提高了自己的思想素质和业务水平。现把自己的一点体会总结如下：一、爱是优秀教师的共同语言第一次到这里学习，第一次接受新乡市名师刘丽老师的指导，特别是听了刘老师的第一节课之后，在我心中就形成了一种认识定式：刘老师之所以成为名师，是因为她真正的把学生当成了自己的孩子并用自己的真心去爱的。在她的语言中从来没有刻薄学生的话，在学生心存疑问的时候，她总是深

2、情地、语重心长地以“乖”“宝贝”等称呼给学生以心灵的启迪。台湾教育家高震东先生曾经说过“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，刘老师又何尝不是以这样的心境去教育自己的学生呢？德国教育家凯兴斯泰纳指出“教育者的本性首先是对塑造着具有个性的人的纯真的爱；其次是成功地实践这种爱的能力”。刘老师对学生的爱是建立在尊重、关心学生的基础上的爱，她不歧视任何一位学生，以平等的眼光看待每位学生，严格要求每位学生。但是，在我们身边的教育中，大多数教师往往只喜欢那些学习成绩好、听话的优秀生，而对于学习或品行表现不好的学生却怎么也爱不起来。有的老师将他们

3、视为包袱，能推则推，能甩则甩；有的甚至粗暴训斥，讽刺挖苦，在这样的冷嘲热讽中，他们伤失了做“人”的尊严，失去了学习的信心，一个个学生辍学在家或流浪社会，这不能不说是我们教育的失败啊！爱是教育的尺度，我们教师要始终尊重学生的人格，谁人不知“亲其师”方会“信其道”？我们教师只有持之以诚、动之以情、晓之以理，把满腔的爱倾注到学生的心灵上，使其真正感受到我们教师的真诚与爱意，才会彻底化解学生的逆反心理和抵触情绪，使其感受到“忠言利行而不逆耳，良药利病而不苦口”，才会引起师生双方内心的共振与共鸣，我们的教育才会更有效果。二、民主平等的师生关系

4、是教育成功的基础在新乡市二中学习期间，感受至深的就是他们师生关系相处得非常民主、平等、和谐。无论到那个班级听课，教师和学生之间不再是以前的那种居高临下的教训，而是平等的交流。我国著名教育家陶行知先生说过：只有民主才能解救最大多数人的创造性。而在我们以往的师生交往中，由于受到“一日为师，终生为父”的礼教思想的影响，我们教师往往习惯于把自己摆在一个高高在上的位置，唯我独尊，学生只是教师命令的执行者、服从着，严重扭曲了正常的师生关系，致使出现了我们教师和学生之间的一道道难以逾越的鸿沟，试想这样的教育何谈成功呢？三、严谨的治学态度是教育成功

5、的保证曾经和一位新乡市二中的老师闲聊，她说：我们在这里工作，既紧张又轻松。我说，这又从何谈起呢？她说，我们签到并不严，但是我们都墨守成规，没有人迟到，更没有人无辜旷课，我们都知道自己是干什么的。多么朴实的话，却使我感受到一种巨大的思想震撼。我也曾经翻阅过几位教师的教案，有年轻教师的，更有稍微年长的，但是每看一本，都有一种耳目一新的感觉，字体的工整，格式的规范，无不透视出一种严谨的治学态度。他们的办公制度也是集体办公，有初中部、高中部，各部又分为理科备课组、文科备课组，在办公室备课期间，老师们彼此好像都不认识，从不拉家常，都在各自的座

6、位上默默地改作业、写教案，即使有问题商量，他们也从不高谈阔论，而是彼此走进低声交谈，在书上圈圈点点，而在离开时看到的是他们脸上会心的笑容。其实我们都知道，只有严谨的治学态度，才会有高质量的教学效果，作为一名人民教师，我们必须树立优良的学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，逐步改进我们的教育教学方法，提升我们的理论水平和业务素质。其实，我们严谨的治学态度又何尝不是对学生的一种良好示范和感染呢？四、强烈的合作意识聚集了强大的教育力量虽然新乡市二中的教师在各自的岗位上默默耕耘，但是他们从不孤立自封，有问题他们共同协商，有困

7、难他们互相帮助。我们到班上听课，有的老师搬凳子，有的老师安排教室，还有教师为我们领路，他们工作上的合作不仅使我们倍感温暖，同时也向我们透视着一种无形而巨大的向心力，在这种环境下工作的教师，不仅他们的成长速度很快，而彼此内心也肯定在享受着一种无比的愉悦。在合作的基础上，每个人都焕发出自身强大的能量，实现了彼此知识的互补与教育的双赢。而在我们平时的教育工作中，由于竞争，我们淡忘了合作，我们各自在自己的圈子里拼命挣扎，孤军奋战。我们的教育理念僵化了，但是被我们认为是形成了自己独特的教学“风格”，不可改变；我们的教学质量下滑了，我们只会从自

8、身或学生身上找原因，恰恰遗忘了向我们身边的人请教；更有甚者自以为是，听不进别人的建议和意见，即使工作出现问题，也不接受别人的批评，更不想向别人屈尊询问，孤僻自封的教学意识封锁了自己的大脑，束缚了自己的教育行为。在我们身边还有一种变形的