小学语文第十册 教学设计 养花

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1、《养花》教学设计教学目的：1、学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。教学重点：　　知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。教学难点：　　理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。教学过程：一、板书：13养花。质疑预设问题：谁养花？养什么花?养花

2、有什么好处?二、学生带问题自读课文。三、检查自学情况。1.指名读课文。2.谁养花？有关老舍你知道多少？介绍老舍、老舍养花　　本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。　　老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自

3、己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。3.养什么花？那一段写了？指名读第二自然段，相机理解“奇花异草”。4.作者在养花中得到了甚么乐趣？学生回答，齐读最后一段。教师板书四、　　1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。　2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写

4、具体的，还有什么问题没解决？（自读——批注——讨论——交流）点拨：　　（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？　　教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。　　有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。）　　（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。）　　　有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？　　（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）　

5、　（3）作者的收获给了我们怎样的启示？　　（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。）　　（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？　　（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。）　　有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。　　（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）　　“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？　　（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。）　　（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、

6、总），与第一段有什么关系？　　（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。　　3、自己背诵喜欢的段落。三、总结全文　　1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）　　2、从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）　　3、投影出示本课的提纲：　　文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。材料安排：　　1、把养花当作乐趣。　　2、分述养花的乐趣：　　①养自己能奋斗的花——人生启迪　　②养花要摸门道——增长知识　　③养花要付出劳动——有益身心

7、　　④养花使人喜悦——有喜　　⑤养花使人忧伤——有忧　　3、总结养花的乐趣。四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它　　1、说说你喜欢的花草有哪些。　　2、说说这些花草的特点。　　3、比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。　　4、构思。　　5、写出来。附：板书