x年领导个人述职廉报告x年领导个人述职述廉报告

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1、x年领导个人述职廉报告x年领导个人述职述廉报告x年领导个人述职廉报告x年领导个人述职述廉报告x年领导个人述职述廉报告xxxxxxxxxxxxxxx年12月x年是学院自治区示范性高职院校建设的重要一年，同时也是我系示范院校建设大力发展的关键之年。在这具有重要意义的一年里，我深感责任重大，我带领植科系在学院党委、行政领导的正确领导下，在三位浙江专家的指导下，深入贯彻落实学院x年工作会议精神，以"学院创建自治区示范性高职院校'为工作中心，以内涵建设为重点，以优秀成绩顺利通过"大学生思政评估工作'和"示范院校建设工作'为目标。一年来，我始终着眼于大力推进示范院校建设

2、进程，不断提高我系人才培养质量，加快教育教学改革力度，加大教师提升和培养速度，全面增强实验实训条件建设，进一步提高学生思想政治素质；抓实抓牢教育教学工作、学生管理工作、招生就业工作、安全稳定工作、科研工作、实训基地建设等工作。在工作中，认真履行职责，维护班子团结、支持班子其他成员的工作，领导、组织、协调好各项工作，顺利完成各项任务，较好地发挥了自身的作用，现将一年来的工作从德、能、勤、绩、廉等方面进行汇报如下：一、加强理论学习，提高思想认识水平一是、今年我以示范性院校建设工作为重心，同时稳抓日常教学管理、学生管理工作。科研和教学团队申报工作、基本实训条件改善

3、项目、保招生、促就业、扩培训等项目建设并行。我们在任务繁忙的工作中依然能够按照学院的安排，认真组织我系教工深入开展"长治久安大宣教'活动、"赴基层、转变作风、服务群众'、"反分裂斗争再教育'、"廉政中国'、"党的.精神'等系列学习活动。二是、定期组织我系全体师生党员和入党积极分子认真学习学院党委、地区党委、自治区党委和.党委的重要讲话和文件精神，高度重视党员的培养和发展工作，x年我系木合塔尔艾合买提同志被评为学院优秀党员，通过考察培养了教工入党积极分子1名，确定为被培养对象1名；严杜建同志发展为正式党员。考察培养了学生入党积极分子11名，发展了7名预备党员,

4、3名正式党员。三是、经过我的努力我系全体教师形成共识，严格履行学院有关规章制度，严守教师职业道德，严格按照廉政建设和作风效能建设责任书上要求执行。根据学校的要求和系内的实际情况，对我系工作中还有哪些问题，如何改进，怎样推动工作进程等问题进行了讨论座谈，以制度规范工作人员的行为和职责，充分调动大家的积极性、主动性和创造性，提高工作质量和工作效率，提高教学水平和管理水平，做到人尽其用，物尽其用。严格执行学院工作制度和考勤制度，加强了教工工作责任心，强化岗位工作职责和考核机制，进一步规范教学工作，完善教学过程，强化师德教育，提倡奉献精神。通过校风、教风、学风建设，

5、激发内在动力，营造了良好的工作作风和精神风貌。四是、带领我系教工，加强了与兄弟系部（处室）的联系和沟通，密切了与兄弟系部（处室）的关系，加强相互之间的配合力度和共同协作力度，在重大问题和困难面前团结一致，做到志相同，心相连，力相聚，情相融，为创造和谐学院做出了一定的贡献。二、主抓示范性院校建设、提高日常工作建设力度首先，我特别感谢浙江赵华教授、王普形教授、梅淑芳教授三位专家对园艺技术专业示范院校建设工作的指导和帮助，对他们的敬业精神和无私的奉献表示衷心的感谢。1.深入开展调查研究，制定推进示范建设对策措施园艺技术专业分析建设现状与存在的问题，工作思路和重点提

6、出推进示范建设的对策措施。加强项目负责沟通2.重点开展校内外实训基地建设，加强改善我系实践教学环境条件创新园艺技术专业及专业群在充分调研的基础上专业带头人、行业专家共同园艺专业及专业群人才培养方案完善"做学融合，周期循环'人才培养模式，构建以园艺生产过程中的典型任务为导向的"重技能、分方向，活模块'的课程体系完成了园艺技术专业及专业群人才培养模式及培养方案的文字稿和专家论证工作，撰写了2份专业人才需求调研报告，新签约6家校外实训基地并举行了挂牌仪式，建立了5家校外实训基地网络平台。成功策划并圆满完成了园艺技术专业及专业群理实一体化教学场所的建设规划和x年度校

7、内实训基地设备购置规划工作，开展了xxxxxxx实验实训环境文化建设。提升教师课程开发建设能力《课程标准》、《课程整体设计与单元设计》等讲座，提高专业教师课程开发建设能力。为课程建设的整套模板，包括课程整体设计、单元设计、学习、教材、考核方案、课程教学环境等。同时，按计划有步骤推进10门核心课程和1门优质课程的建设工作已组织说专业活动次，说课程门次，开展专业论证会3次，组织骨干教师培训8人次，获"双师素质'教师16人。课程标准按照新课改要求进行了全面的修订和完善，从课程整体设计到单元设计、内容选取到组织实施、教学方法、手段到考核评价机制、教学团队到校内外实践

8、条件，充分体现校企共建、工学结合、学生主体的"教学做