【《铅笔有多长》反思小结】 铅笔有多长教学反思

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑【《铅笔有多长》反思小结】铅笔有多长教学反思《铅笔有多长》这一课，目的是让同学熟悉新的长度单位分米和毫米，建立1分米和1毫米的长度观念，并且体会米、分米、厘米、毫米之间的关系。我收集了《铅笔有多长》反思小结，大家一起来看看吧!《铅笔有多长》反思小结篇1在教学《铅笔有多长》这一课时，我先让同学回忆一班级学习过的米和厘米这两个长度单位。让他们说一说米和厘米分别用什么英文字母表示，并用手势表示1米和1厘米的长度，再说一说米与厘米之间的关系。然后创设了估量、测量铅笔长度的情境，引出分米这个长度单位及米、

2、分米、厘米之间的关系。我课前已经预备了4根长约10厘米的铅笔，让他们在小组内先估量铅笔的长度，再进行实际测量，小组汇报，这也是本节课的第一个合作点。当同学说出测量的结果是10厘米时，我就直接告知他们，10厘米就是1分米，让他们看一看1分米究竟有多长，再让同学用手势表示一下1分米的长度，用铅笔画一画1分米的长度，然后让同学闭上眼睛想一想1分米有多长，从而使同学逐步建立"分米'这个概念。最终通过同学已有的学问：1米=100厘米，推出1米=10分米。这一课的第二个合作点是熟悉1毫米有多长这个学问点。我也是让同学在小组内先估量，再进行测量

3、橡皮有多长。当同学测量出橡皮有6厘米多一点时，我说："多一点，你们能不能用一个详细数字来表示呢?'"能!'同学们抢着回答，此时，我乘机引导同学观看1厘米中间有几个小格，当同学说是10小格时，我给同学介绍每个小格就是1毫米，从而可以得出1厘米=10毫米。通过小组合作沟通，熟悉了毫米，把握了厘米和毫米之间的关系。《铅笔有多长》反思小结篇2这是学校阶段第3页共3页本文格式为Word版，下载可任意编辑的一个重要的基础，并为学习千米作预备。同时这部分学问对一个七八岁的孩子来说也是个难点，不简单建立直观概念。上完这节课后，我对本课进行了深刻的

4、反思，使我深深熟悉到数学教学活动中小组的合作学习特别重要。《课程标准》指出："有效的数学学习活动不能靠单纯的仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式'。在数学教学过程中要"重视从同学的生活阅历和已有学问中学习数学和理解数学'。因此，在教学《铅笔有多长》这一课时，我努力为同学供应他们所熟识的情境，把测量与同学的实践活动紧密联系在一起，让同学在做中学。充分利用同学现有的学问阅历和他们所熟识的事物组织教学，让生活实际成为数学学问的源头，使学习数学真正为同学生活中的需要;同时拓宽应用数学学问的渠道，培育同学分析和解

5、决实际问题的力量。《铅笔有多长》反思小结篇3一、制造性使用教材。新课标要求老师依据实际状况可以制造的使用教材，本课教材通过两次测量铅笔的长度引出长度单位分米和毫米的概念。但在实际教学中要预备大量长一分米的铅笔太费时，而且同学在测量的时候简单产生误差。因此在教学中我设计让孩子通过在纸条剪出一分米和两分米和测量磁卡的宽两个活动自然的引出分米和毫米的概念。二、从同学的已有认知动身进行认知教学前很多孩子对分米和毫米已有初步的了解，在教学中老师以同学的已有认知为基础，让同学自己说出要同学的学问，即敬重确定了同学的认知，而且激发了孩子的求知欲

6、，使其热忱高涨的进入下一步的探究活动之中。较之老师的直间灌输教学效果要好，同时注意了同学的情感需要。三、在活动中充分感知体念所学学问本节课的教学重点在于让同学充分的体验长度单位分米和毫米。教学中通过比一比，估一估，量一量，想一想，说一说，找一找等大量的活动，让同学感知1dm和1mm有多长。第3页共3页本文格式为Word版，下载可任意编辑四、教学环节紧凑，学问消失自然流畅通过思索"书桌高约7()'，使同学产生认知冲突，导入长度单位分米。在老是和同学猜磁卡的宽是多长的争辩中，同学通过测量验证从而引出毫米的概念。教学过程环环相扣，流畅自

7、然。五、紧密联系同学的生活实际教学活动贴近同学的生活实际，让同学感受到数学与生活紧密相连。比如让同学猜猜衣架和筷子的长度，使同学感觉到特别亲切自然，感受到数学就在我们的身边。六、小组合作，培育同学的团结协作意识利用同桌估测竞赛，小组竞赛找一找，说一说活动以及小组之间的互评互助培育孩子的分工合作，团结协作。看了"《铅笔有多长》反思小结'的人还看了：1.《唯一的听众》课后反思小结2.《山雀》课后反思小结3.训练教学反思心得总结4.训练教学反思心得体会5.《荷叶母亲》课后反思小结6.《倾斜的伞》课后反思小结第3页共3页