学困生辅导计划

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除学困生辅导计划（2011――2012学年度第一学期）五（2）班付西良                          一、指导思想：     学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。    二、情况分析我班有62个学生，其中男生38个，女生24个，这些学困生学生大致上分为两个类

2、型：（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。（2）学习成绩差，平时学习态度不很明确，也比较娇气，不能刻苦。作业马虎，上课不专心。语文学困生有孙小丰、陈秋迪、王旭、陈发荣等。      三、使学生能够全面发展，本学期计划做好以下工作：    1、对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯；    2、查漏补缺，对症下药；    3、补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。    4、在课内，教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会；    5、对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发

3、现他们的“【精品文档】第8页精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除闪光点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，    少批评、少指责。激励他们进步。    6、让他们多参加一些社会实践活动，培养他们吃苦耐劳的精神。    7．采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。每天给他们留特定的作业，当天及时批阅及时改正。    8．抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教    9．切中时机，“传情报”、“送喜报”。重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想    10．定期做好家访

4、，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。    11、根据其特点，给学困生同学留特定的作业，当天批阅当天辅导。    四、时间安排    每天根据作业情况，学生掌握知识情况，培优补差。    学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，只要树立信心，坚持不懈，满腔热情的努力，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变儿提面命为拨动心弦，变生硬呆板为巧妙疏导。这样才能产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应。使后进生乐学、爱学、善学，感受到学习的快乐。学困生转化总结（2010――2011学年度第二学期）【精品文档】第8页精

5、品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除四（2）班付西良素质教育要求教师要面向全体因材施教，要面向每一个有差异的个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，在坚持面向全体学生的同时，更应侧重学困生，研究学困生，转化学困生。为此，在学校的关心、支持和密切配合下，我根据这些学困生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本次工作总结如下:一、通过谈心的方式找准转化的突破口学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。其

6、实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。在仔细发现了这一特点后，我便采取了谈心的方式力争得到他们的信任。在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界洞察他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因，和他们象朋友一样谈话。刚开始他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就经常抽空和他们谈。渐渐的他们中的一部分人开始和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正原因。通过一番深入交谈，我对每位学困生的心理都有了一定的了解，因此我对症下药采取了家访、电话抽查、建立家校联络

7、本等方式进行初步的转化。二、多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上我随时注意他们的举动，稍有不正我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。其次在课堂上我还会为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答。这样目标定低一些，步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点的产生学习的兴趣并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。三、布置适量的作业，让他们发现自身的优点【精品文档】第8页精品文档，仅供学习与交流，如有侵

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