让班主任评语成为学生的指路明灯

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1、让班主任评语成为学生的指路明灯让班主任评论成为学生的指路明灯班主任的评论是负责班级教师的窗口，向家长和学生报告学校学生的各种情况。这对班主任，家长和学生起着决定性的作用。评论寥数十字穿插，包含教师的勤奋努力，委托父母的希望，包括学生的日常窗口。写好评不是一次性的事情，你必须做特别多琐碎而有意义的工作。一是全面理解学生，综合评价俄罗斯教育家乌申斯基说：“假设教育工作者想要从各方面教育人民，那么他们必须首先理解来自各方的人。“教师理解每个学生的每个方面都可以跟随人们的肖像，而不是千人。理解学生包括两个方面;一方面是学生的客观情况，另一方面是学生

2、和客人的表现。这两个方面互相作用，客观情境阻碍主观表现，主观表现反映客观条件。为了理解学生的主观和客观情况，班主任一上学就必须做好工作。理解学生的家庭情况，生活条件，学习情况等。二是努力提高文学素养，形象生动生动学生的良好素养在评论中以书面语言的方式出现。对学生进展适当的评估需要教师的独特见解。提高观察和写作才能是教师的必修课。在业余时间，教师读了特别多书，首先是文学作品，经典精彩片段的摘录，以及作家掌握语言艺术的技巧，写的评论不会辞职。其次是教育书籍，利用教育法来观察学生的行为，然后用一些简单的教育术语来引导学生，让家长更容易接受。第三，

3、教师还要关心时事，及时阅读报刊，杂志，杂志，掌握教育趋势，做一个与时俱进的教育工作者，及时为工作注入新鲜血液。并说和写文章。人们深信不疑。教师和书交朋友，学生也收获颇丰。让父母通过语言一目了然地理解他们的小孩。第三，主动与教师，多方位，多视图的学生沟通部分偏向特别暗，听力特别明晰。尽管学生的评论仅由班主任撰写，但班主任不能仅仅依托个人印象。关于学生来说，班级教师只教他们一课或不教他们，与学生打交道的时间是不够的。特别难看到学生的多方面开展和表现，这使得班主任特别容易只看到其中的一部分。学生好的一面忽略了这个缺点。第四，使用班级日志，教师日记

4、记录学生生活不要等到这个时期完毕时匆忙赶时间。班级日志记录通常是随机的，有时或间歇或不连续地记录学生一遍又一遍地做的事情。在评估学生时，班主任根本上可以准确地计算数字，并使用评论与父母沟通。让父母从事件和数字中对小孩进展客观评估。班级日志通常由学生记录，即便教师只能记录一些东西，也无法捕捉细节，教师日记可以弥补这一缺乏。学校开始后，学生名单将列在工作笔记上。每个学生的名字后面都会有一个大部分。教师可以随时为学生填写精彩的部分。在撰写评论时，学生的整体情况是适宜的。扩展（有些甚至不需要）评论成为。5.为不显眼的学生制造情境并提供表演时机。细心

5、的班级教师可能会写如此的评论，以致于存在如此的混乱：两端的学生写得特别顺利，没有语言，而一些中级学生是类似的，因而学生必须付钱。这类学生，在课堂上，要留意他们，效果不明显，教师要找另一种方式。举办一些活动，为他们展示一个舞台。进展演讲，唱歌，写作，跳绳，踢，等，为这类学生的不同特点设计特定的竞赛，既有他们的优势，也有他们的决心。在这个过程中，班主任可以看到他们的一举一动，并从动态图像中给他们一个评价。六，采纳多种评价方法，构成三维立体印象评论包括学生在一个学期的学习和生活。学生们将永远生活在课堂上。班级与班级不同。当教师不在场时，教师特别放

6、松。同学的语言与成年人不同。学生在家里有所不同。在学校，因而评论可以包含一些如此的内容。该内容可以通过各种评估方法获得。让学生经常进展自我评价，学生互相评价，要求家长进展评价，最后教师进展全面评估，这不仅可以让学生有自我认识，还可以让学生有时机互相学习，让学生，家长和教师互动和沟通。多渠道评估，单词适当，家长阅读和理解明晰。例如，一个关于一个爽朗而充满爱心的学生的评论：嘿，你是专心致力于课堂，你特别欢乐在课后讲话，在家里大汗淋漓;在家里聪明，尊重长辈，确实是个好小孩。7.将爱的阳光传播给小孩，鼓舞学生健康成长。毕竟，小孩仍然特别小。他对本人

7、的评价特别容易遭到成年人的阻碍。教师的评价对小孩有指导作用。教师应该给小孩一个晴朗的天空，让他们吸收爱的阳光，健康成长，点燃小孩心中的希望之火，树立小孩的自决心。班主任请欣赏你的每一个学生，用小孩的语言，朋友的语气，老人的爱抚为小孩写下有用和相关的评论。评论应以确信为根底，发扬个性;评论应以鼓舞为根底，应防止优势;评论应该是热情的，并寄予希望。