5黄河颂

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1、《黄河颂》说课稿各位指导，各位评委、教师，大年夜伙儿好！我改日说课的篇目是黄河颂，它是课程标准实验讲义七年级下册第二单元中的一首诗歌。下面我将从五吝啬面陈述我的修养方案与方案理念。一、讲义的地位跟感染及修养目的的设定：《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大年夜合唱》第二乐章的歌词，也是一首反响抗日救亡主题的现代诗。诗歌着眼于“讴歌〞，这首诗以喧闹的颂歌办法塑造黄河的笼统，充满了剧烈的袭击力跟震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性跟中华夷易近族的英雄气概。语言跟抒情方面深化易清晰，心境吝啬冲动，是初一年级老师承受

2、诗歌教诲、清楚古诗艺术的好材料，更是他们承受爱国主义教诲、强化爱国热情的好题材。如此的课文更随便唤起老师的心灵共鸣，新讲义选入这篇课文的目的的确是激发老师胸中的磅礴冲动的夷易近族情感，强化爱国热情，深深地打动老师的心灵。因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其要紧的。基于以上考虑，本篇课文的修养目的将分三个维度设定：㈠、知识跟才能目的用一般话精确流畅、充满情感地朗读课文。全部控制歌词主体部分。㈡、过程跟办法目的使用多媒体辅助修养，理解时代背景，激发爱国热情，打动老师心灵。抓住诗歌的节奏与情感反

3、复朗读诗歌。通过研讨分析来深化理解诗歌。㈢、情感目的感受中华夷易近族巩固的妥协精神与不平的意志。体会诗歌包括的浓烈的爱国热情，培育爱国情怀。二、老师情况分析及修养重点、难点的断定七年级老师在课堂上乐于表达自己的阅读体会，《黄河颂》这首诗歌隐藏着肯定的夷易近族文明内涵，需要老师存心品悟与积极交流，否那么就会形成老师对诗歌要旨的控制双方面、浅薄甚或偏向。因此，我将这篇课文的修养重点设定为有情感地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂夷易近族巨大年夜精神的内涵，使用合作探究的办法质疑、讨论、交流自己的阅读看法；

4、联络时代背景理解诗歌的内容,变卦并强化老师的爱国热情那么是本文的修养难点。三、修养办法与修养伎俩的使用“闭会感受、对话交流、探究考虑〞是我上这节课的指导思想。因此，在课堂上，我特不注重唤起老师的亲自感受，通过多媒体课件,特不好的激发他们质疑、辨疑的看法，指导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感跟闭会再次返还到本身，提升集团的语文素养。变卦老师情感是上好本课的要紧条件，指导老师全部控制歌词主体部分是深化理解课文的关键。老师对本诗发作的时代背景多少多有肯定的理解，也有着朴素的爱国情感。《黄河颂

5、》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡洪流、怒涛旋涡、礁石瀑布，激越飞腾，热情磅礴，情弗成遏，旋律冲动，气概磅礴，因此我方案在课堂上借助视频跟音乐的力量，通过单刀直入诉诸听觉的音乐打动老师的心灵，同时在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体会歌词中磅礴冲动的夷易近族情感，然后对第二节文字做一思路分析即可。总的来说，我方案本课的思路是以诵读为主，以读启悟，修养语言诗意化，只是多讲解，只略加点拨，相信老师的理解感悟才能。四、学法的指导跟深造习惯的培育关于初中老师来说，学法的指导跟习惯的培育尤为要紧，这是他们走

6、向主体性深造的最全然的路途。本课在学法指导跟深造习惯培育方面注重以下多少多点的指导修养：1、怎么样样才能用一般话精确地朗读好一首诗词。2、在合作深造中发布自己的看法。3、使用直截了当经历深造感受生活。4、敢于向讲义、教师及深造错误发咨询质疑。五、修养流程课前不雅观赏杰出颂读通过单刀直入诉诸视觉、听觉的画面跟音乐来激发老师胸中的夷易近族自豪感，深深的打动老师的心灵。〔一〕情境导入1938年抗日跟平双方面爆发，日本进犯者的铁蹄践踏着华北大年夜地，世界国夷易近陷入水深炎热之中。当抗日烽火燃遍中国大年夜地时

7、，书生光未然随军行进在黄河干上，雄奇壮丽的黄河，英勇抗敌的战士，使他感受到了中华夷易近族巩固妥协的精神跟不平的意志。因此，他向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌---《黄河颂》。〔这一修养环节的方案旨在通过介绍诗歌创作的背景激发老师的夷易近族情感，形成一种剧烈的阅读等候心理，拉近老师与课文的间隔。〕〔二〕简介作者１、词：光未然原名张光年，1913年生于湖北光荣县，1927年在中学时代就参与了革命义务，1939年回到延安后创作了讴歌中华夷易近族精神的组时《黄河大年夜合唱》。经冼星海谱曲后盛行世界。《黄河颂》是

8、大年夜合唱中的第二乐章，歌词唱出了黄河的气概，讴歌了中华五千年的残暴文明跟巨大年夜而坚强的夷易近族精神。２、曲：冼星海广东番禺人，著名音乐家。1929年赴法国巴黎音乐学院深造，1938岁尾回到延安，1939年任鲁迅艺术学院音乐系主任，同年参与中国共产党，曾创作大批歌曲《到冤家前方去》《黄河大年夜合唱》等妨碍甚广。〔指导老师理解作者，积存语文文学知识。〕三、朗读不雅观赏1、教师范读课文。2、指导老师多角度朗读课文。朗读指导：读出诗意?站在高山之颠,向着黄河,唱出豪迈的赞