社会性发展

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1、人的一生的社会性发展——关系的形成与发展一、婴儿期的社会性发展——关系的形成（一）依恋：形成社会联结在婴儿期，社会性发展最重要的方面就是依恋的形成。婴儿时期的依恋本质会影响我们后半生如何与他们建立关系。根据英国的精神病学家约翰·鲍尔比的研究，依恋主要是建立在婴儿安全需求的基础上——即他们天生具有躲避捕食者的动机。随着婴儿的发展，他们开始知道某个特定的个体最能够提供给他们安全的保障。安全依恋型回避依恋型混乱依恋型依恋类型矛盾依恋型（二）婴儿的互动：发展关系依恋的研究表明，婴儿可能发展出多重的依恋关系，而且随着时间的推移，婴儿主要依恋的特定个体可能会发生改变

2、。这些依恋上的差异强调了这个事实：即关系的发展是一个不断持续的过程，不仅仅在婴儿期，而且贯穿我们的一生。婴儿的依恋发展不仅仅代表对其周围人们行为的反应。相反，存在一个交互式社会化的过程。在此过程中，婴儿的行为使得父母及其他照看着做出进一步的反应；反过来，照看者的行为又会引发孩子的反应，然后这个过程不断地循环下去。最终，父母和儿童的所有行动和反应导致了依恋的增加，当婴儿和照看者沟通彼此的需要并相互做出反应的时候，他们之间的联结便得到了锻造和强化。下图表示婴儿—照看者互动的序列。（三）婴儿与同伴的社会交往：婴儿间的互动婴儿对同伴的出现有着积极的反应，这是他们

3、参与社会互动的最初形式。婴儿的社会交往表现在以下几个方面。从生命的最初的几个月开始，当他们看着同伴时会微笑、大笑，并且发出声音。比起没有生命的物体，他们对同伴表现出更多的兴趣；他们对其他婴儿的注意也要多过镜子中的自己。比起不认识的同伴，他们表现出对熟悉同伴的偏好。婴儿的社会交往水平一般随着年龄而上升。9-12个月大的婴儿相互呈现和接受玩具。他们也会玩一些社交游戏，如躲猫猫或追逐赛。这是他们未来进行社会交换的基础。随后，他们开始彼此模仿。这样的模仿提供了社交的功能，而且能够成为一个强有力的教学工具。婴儿通过与他们的共处学会新的行为、技巧和能力。二、幼儿期的

4、社会性发展——社会生活（一）友谊的发展3岁之前，儿童的大部分社交活动仅发生在同一时间同一地点，并无真正的社会互动。但当儿童3岁左右时，他们开始发展友谊。随着他们渐渐长大，他们对友谊的理解也随之发展。他们开始将友谊看成是一个连续的状态，一种稳定的关系，不仅仅发生在当下而且也对未来活动提供了承诺。在幼儿期，儿童与朋友之间互动的质量与种类均在不断变化。3岁儿童友谊的焦点是共同参与活动所带来的快乐——一起做事一起玩耍，但大一些的幼儿则更关注信任、支持和共同兴趣等抽象概念。（二）理解他人的想法在幼儿期，儿童逐渐能够从他人的角度观察世界。即使仅有两岁的儿童也能够理解

5、别人拥有情绪。在3–4岁的时候，儿童就能够区分出自己的想法与客观事实。同时，他们在发现他人行为背后的动机与原因上也变得更富洞察力。而这些都因为他们能够洞察他人的想法。（三）家庭生活对于绝大多数儿童而言，幼儿期并不是一个混乱和剧变的时期，而是一个逐渐与世界更多互动的阶段。他们开始与他人发展真正的友谊，然后，导致学龄前儿童发展友谊的主要原因是父母提供的温暖、支持的家庭环境。大量研究表明，与父母之间的强有力而积极的关系对儿童与他人之间的关系起到推动作用。三、儿童中期的社会性发展——关系的建立（一）友谊观点的变化友谊在儿童中琦扮演的角色越来越重要。这一时期，儿童

6、开始对朋友的重要性更为敏感，建立和维持友谊关系成为儿童社会生活中的重要部分。友谊以多种方式影响儿童的发展。友谊同样能为儿童提供与他人沟通和交互的训练平台。在儿童中期，儿童对友谊性质的知觉经历了一些深刻的变化。根据发展心理学家威廉·达蒙（WilliamDamon）的观点，儿童对友谊的看法经历了三个不同的阶段。阶段1：基于他人行为的友谊。这一阶段大概从4岁至7岁，此时儿童会把那些和自己相似的人、他们分享玩具的人、一起玩游戏的人当成朋友。然而，处于第一阶段的儿童不太会考虑他人的个人品质。例如，他们不会根据同伴的独特个人特质作出友谊的判断。相反，他们会使用非常具

7、体的方法——主要根据他人的行为来决定谁是朋友。总而言之，在第一阶段，朋友很大程度上就是那些为愉悦交互提供机会的人。阶段2：基于信任的友谊。这一阶段大概从8岁持续到10岁，此时儿童对友谊的观点变得更复杂，他们会考虑他人的个人特点、特质以及他人可以提供的奖赏。但这一阶段友谊的核心是相互信任。阶段3：基于心理亲密的友谊。友谊的第三阶段开始于儿童中期的后段，从11岁持续至15岁。此阶段友谊的主要标准开始转向亲密和忠诚，特征是亲密感。（二）变化着家庭环境尽管在儿童中期朋友和其他同伴对儿童的影响越来越大，他们的重要性仍然不及父母和其他家庭成员。四、青春期的社会性发展

8、——家庭和朋友（一）家庭纽带——变化着的关系1．对自主的质疑。青少年寻求越来越多