第十七章第3节电阻的测量

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1、第3节电阻的测量一、教学目标（一）知识与技能1.能够应用欧姆定律测量电阻.2.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则^3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法.（二）过程与方法1.通过教师与学生的双边教学活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力.2.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力.（三）情感、态度与价值观1.通过学生自己设计方案、实际操作，对结果进行分析得出结论，培养学生实事求是的科

2、学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯^2.在共同操作及实验过程中，培养学生之间相互协作的团队精神^二、教学重难点重点：利用电流表、电压表测电阻.难点：自行设计科学、完整的实验操作方案.三、教学策略本节内容对学生的能力要求较高，要求学生自己设计实验电路、设计实验步骤、分析实验数据、发现规律等.在前两节实验教学的基础上，学生对于设计实验电路、实验步骤已较为熟悉，因此本节的难点是如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识.教师组织学生讨论测量方案，并适时地引导学生联系前面

3、所学的欧姆定律的公式来着手设计，尤其是在设计表格的时候，要引导学生考虑小灯泡的亮度，便于实验结论的分析、总结.在探究实验过程中，教师要巡回指导，在学生连接电路中出现问题时，不要急于给学生解答，先让学生自己思考.电学部分的实物图连接是平时教学的一个难点，但本节课让他们亲自去实践探究，增强学生的动手操作能力.教师会看到他们通过实践操作从而掌握知识的喜悦，也可能有少数学生由于胆怯而不敢去做，教师应多给予鼓励和帮助，发现学生的闪光点并给予肯定.通过探究学习，培养学生学习物理的兴趣，将学生分组，明确分工，

4、目的是将课堂还给学生，使学生成为课堂的主人，同时通过评比星级小组、星级组员，充分调动学生的积极性.通过分组实验，培养学生的观察能力、动手实验能力和严谨求实的科学态度^四、教学资源准备干电池组或学生电源、电压表、电流表、小灯泡RHTK3（带座）RHT』、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪.五、教学过程一一、引入新课通过我们这一阶段对电学知识的学习，我们都学习了哪三个物理量？我们学习了电流、电压和电阻这三个物理量.那么，要想测量某一导体的电流，我们第3页需要什么仪表？想要测量某一导体两端的电压，我们

5、需要什么仪表？那想要知道某一导体的电阻，有什么办法吗？我们学习了欧姆定律，通过欧/§定律I=U的推导公式R=U可以间接测量导体的电RI阻.那么，这节课我们就来学习电阻的测量.二、实验原理本实验的原理就是欧姆定律或R=U.I要利用变形公式R=U求电阻，需要知道U、I值，怎么能知道待测电阻两端的电压I和电流呢？通过思考我们知道了实验所用到的测量工具：电压表和电流表^那么，我们同学动手设计一个能够测量待测电阻阻值的电路图.画好的同学请把自己所设计的电路图画在黑板上.图1大部分学生能够设计出测量待测电阻

6、阻值的电路图如图1所示，这样的电路图就可以测量电阻.电压表又叫做伏特表，电流表又叫做安培表，对于这样测量电阻的方法，有时又简称为“伏安法”测电阻.同学们来分析图1所示的电路图，这个电路图设计有什么不足之处？(我们利用刻度尺来测量物理课本的长度时，只测量了一次数据吗？)只测量一组数据不够准确，误差比较大；因此，我们要多次测量电压及电流的值，根据每次电压值及电流值算出电阻，最后求出电阻的平均值.如果想多测几组电流和电压值，应该怎么做？通过之前的学习，我们知道，想多测几组数据可以通过改变干电池的节数来

7、实现.那有没有比这种更简便的方法呢？三、实验电路图1(A)9图2学习了滑动变阻器，我们可以利用滑动变阻器来调节定值电阻两端的电压和通过的电流，图2就是我们以一位同学设计的电路图，在伏安法测电阻中，常采用图2所示的电路，用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压.第3页四、实验器材通过同学们对电路图的设计及分析，能够明确我们实验所需的实验器材五、实验表格第3页第3页次数U/vI/AR/Q电阻平均值RQF=(R+R+R)/3123需要测量的两个物理量是什么？我们最终要测量的物理量是什么？那么，我们怎样设计

8、实验表格？大家动手设计一下.我们本次实验所第3页六、注意事项1.连接电路时，开关应断开.2.电压表、电流表的正确使用方法.3.开关闭合前，滑动变阻器的滑片应调到阻值最大处^4.接通电源后，通过滑动变阻器把待测电阻两端电压逐次升高，每次电压值拉开适当差距,获得三组数据.七、实验过程那好，现在大家就开始动手进行实验，把每次的实验数据记录在所设计的表格中，并算出相应的电阻值.教师巡视各组实验情况并加以指导.学生实验结束，学生把实验数据填写进表格，算出电阻值及电阻的平均值.各组汇报结果.通过我们的实验，