海南少数民族民间美术教育资源开发新思考

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1、海南少数民族民间美术教育资源开发新思考［（海南省教育科学“十三五”规划2016年度课题QJY13516056（海口经济学院校级课题:hjkyl7-08)]全球化进程中,各国开始重视保存自身的文化资源，寻找自己文化身份的认同,倡导尊重不同民族的文化传统，也催生了消费文化和大众文化，视觉艺术教育更趋于贴近生活，且范畴进步扩大。因此，民间美术资源为校外视觉艺术教育新的拓展领地。如何经由美术课堂，让传统民间美术文化与学校美术教育互动发展，正是本文探究的意义所在。、当前民间美术教育资源开发的现状全球化背景下，学校

2、外的美术教育资源已经成为学校视觉艺术教育领域新的拓展领地。由此，2014年，教育部“关于推进学校艺术教育发展的若干意见”中提出，鼓励各级各类学校开发具有民族、地域特色的地方艺术课程。从发达国家民间美术资源的开发历程来看，从20世纪70年代以来，联合国通过颁布《世界遗产公约》和《人类口头和非物质遗产代表作》等一系列报告，法国、日本、美国等发达国家纷纷采取措施保护自己的地域民族文化，且已经取得一定的成果，十分值得我们借鉴。我国民间美术教育资源开发起步较晚，受社区文化建设、教师综合素质等客观局限，缺乏系统的深

3、度开发与运用。如教师理论水平不足，开设学校未能从教育和文化的整体高度对民族民间美术资源做系统的开发和利用，社区建设不完善和学校教育体制等客观条件鲜少提供学生亲身体验的机会，都切实影响民间美术教育资源的有效开发和利用。二、海南少数民族民间艺术形式及其地域特征与人文价值少数民族民间美术作为民间传统文化的重要组成部分，具有广泛的研究领域，涵盖民间绘画、建筑、服饰以及民俗生活中的视觉图像等内容，是传统文化形象化的重要载体和传播媒介，展现了少数民族独特的精神内涵、宗教信仰、文化价值。海南自古就是多民族、多种文化共

4、存的海岛。各民族独特的文化价值、宗教信仰、审美特征创造和沉淀特性鲜明的独具特色的民间美术文化。占人口最多的黎族，五个方言的民族文化风格各异，民间美术包含黎锦、树皮布、船形屋、编织、独木器制作、制陶和剪纸等，集中体现民族美术体系的基本特征。尤其是黎族传统纺、染、织、绣技艺（简称黎锦），2006年被文化部列为第一批国家级非物质文化遗产名录，2009年10月被联合国科教文组织列为首批急需保护的人类非物质文化遗产。黎族独木用具，用原木挖制，在造型和装饰上，独具匠心。民间剪纸，将黎族传统编织、雕刻艺术与现代民间版

5、画的表现手法融合，形象生动夸张。海南苗族是富于创造的民族，他们的传统民间美术资源包括独木器具、蜡染、苗绣、服饰、宗教绘画等，在原籍发展基础上不断融合海南本土元素，自成体系。海南回族，其传统民间美术包括民居建筑、服装服饰、编织、雕塑、绘画等，其绘画艺术有悠久的历史，构思巧妙，装饰性强，富有民族特色和宗教特色，既继承本民族文化模式，又吸收海南岛其他民族的精华，形成独特风貌。不同的民族造就丰富多彩的海南民间美术文化，这些美术文化资源是海南各族人民的杰作，体现出海南本土文化的内在特质，以及海南各族人民的精神价值

6、和生存理念。民间美术作为人类文化重要传播途径之一，具有独特图腾崇拜和象征意义，有重要的社会、历史、艺术、民俗价值。如黎锦的五色在长期历史发展中形成不同涵义的审美意识。融汇在黎锦中的纹样题材丰富，融进了黎族人们长期对自然的认知和想象。海南苗族蜡染与其他地区苗族蜡染在材料和图案花色上也呈现出不同的特色，因地制宜运用当地土产材料，黑底白点显花，花纹细腻，设色淡雅，自成风格。同样有研究者关注民族地区史前遗址与当地民族文化的关系互动。而凝聚在图像上的图腾蕴含着民间传说和象征意义。民族民间美术的地域及族群文化的心理

7、符号意义及其精神内涵的特征，生动展现海南少数民间传统文化艺术的精神，是历史、文化、民俗、意识的活化石，具有重要的研究价值。因此，对于民间美术资源的开发，应该从文化整体性来综合认识和把握。三、海南少数民族民间美术资源与艺术设计教学结合的案例研究在海南独特的文化语境和艺术设计国家级特色专业建设的背景下，很多高校设置民间美术课程。海口经济学院艺术设计学院在教学中将中外民间艺术、海南黎苗图形设计课程纳入教学，在专业考察和毕业设计、大学生创新创业训练计划项目等实践课程中纳入民间美术资源内容，构建特色课程体系。目前

8、正着手非遗手工实验室”建设，与海南省工艺美术协会达成合作意向，邀请工艺美术大师进校园。学院教师和学生参与“全国微型企业工艺”项目调查，与省工艺美术协会合作成立“职业教育委员会”，共同制定人才培养方案、实践课程等内容，且共同申报国家级、省级科研项目，以缓解教学和实践脱节的问题，努力传承海南民族民间美术文化和特色工艺，凸显专业特色。具体如下分析：1.课程设计理念：我院民间美术课程遵循多元文化理念，尊重各民族文化的独特性，使学生形成民族认同感和归