(思想品德)学科思想品德教学中如何评价学生

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1、政治(思想品德)论文之思想品德教学中如何评价学生主要内容：通过有效的策略和详细的评价手段，激发学生的学习兴趣和自决心，开展学生的自我认识，促进学生的和谐开展和教育功能。关键词：多元性、开展性、构成性、全程性课程的改革必定导致评价的改革。本次课程明确提出要“改变过分强调评价的甄别与选拔功能，发挥评价，促进学生开展、老师提高和改良教学实践的功能。”可见，评价不再仅仅是甄别和选拔学生，而是促进学生的开展、潜能、个性、制造性的发挥等，使每一个学生都加强自决心和持续开展的才能。那么，在思想品德教学中如何对学生进展评价？通过学习和考虑，结合个人的见解，笔者

2、认为：一、加强多元性评价1、评价主体多元化评价不仅要关注学生的学业成绩，更要觉察和开展学生多方面的潜能。如此，涉及内容较广，我采纳：自评、小组评、老师评、家长评相结合的方式，充分发挥评价主体的自我教育作用。如：《关怀父母》、《家里来了客人》的评价，我们就请同学们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶为小孩们进展评价，将自评与家长评结合起来；《爱惜劳动果实》、《专心致致》的评价，就请同学们自评、同学评、老师评、家长评结合起来；《当老师不在的时候》、《小伙伴之间》的评价主体就能够是自评、小组评和老师评相结合。在各种评价主体中，我们要充分培养开展学生的自我评价才能

3、，使学生在不断的评价中，学会正确地评价本人，养成能按照一定的标准，“一日三省吾身”的适应。2.评价方式多样化。在进展评价的时候我留意采纳不同的评价方法，使评价更加灵敏多样。如：学了《生活要简朴》后，我觉察学生在校不买零食，把零用钱存起来献爱心，就采纳鼓舞性的语言给以评价，并发给献爱心的证书；学了《爱惜学惯用品》后，我为学生们设计一种“评价花”，每朵花中都有一件学惯用品，学生本人做到了爱惜哪件学惯用品，就在相应的花中涂上本人喜爱的颜色；学了《学传统  讲礼貌》后，谁做到了对人有礼貌的，就被评为班上的“礼貌星”等等。如此，通过各种活动使评价的方法更

4、加灵敏、多样，遭到了学生的欢迎，学生在不知不觉中，养成了良好的适应。二、注重开展性评价开展性评价的核心是注重过程，是主客体之间的互动过程，评价是老师的教和学生的学之间的一项活动。只有老师和学生双方的沟通、协商，才会促进人的开展。老师还要给学生屡次时机，注重学生在过程中的转变，经常指导和协助他们，并给以再次改正的时机。如：学《做事要有始有终》时，我对平时做事有始无终的几位同学说：你们每个人都特别聪明、能干、细心，只不过太积极了，想去做特别多特别多的事，因而，才会导致这种做事有始无终的现象。如此吧，你们把老师刚刚的话记住，别慌，渐渐来，确信会把事情

5、做得有始有终的，试试看，好吗？如此，他们在《思想品德》学习过程中，得到屡次的鼓舞，觉察本人的才能，树立了自决心，做事也有始有终了。因而，对学生的评价首先应该树立正确的学生观，学校里是没有所谓“差生”的存在，只不过每个学生都是独特的，也是出色的。如此的学生观一旦构成，就会使得我们老师乐于对每一位学生抱以积极、热切的期望，并乐于接纳学生，要着重寻找和觉察学生身上的闪光点，觉察并开展学生的潜能。三、注重构成性评价教材为我们设计了特别好的评价栏目，单靠每节新课上的评价是不够的，要注重评价的过程，因而在评价体系中我们按照评价的内容设计了构成性评价，构成性

6、评价按照课文内容而定，一般是一至四周一评。在构成性评价中我们关注学生的差异，留意发挥学生的主体性，构成性评价的目的由学生按照本人的实际情况，在老师的指导下自主构建。如：学了《节约水电》一课，课后“评一评”栏目中的内容为：评评本人能做到几条，把能做到的打上红“★”。在使用这个栏目时，我请同学们本人给本人评一评，能做到的就涂上红“★”，做不好的同学不要焦急，一周后我们再来评一评，做到了，也能够涂上红“★”。如此，后者的构成性评价的次数和时间与其他同学不同，表达了差异性，充分说明评价要尊重学生的差异和主体地位，才能更好地发挥它的鼓舞作用，为人的开展效

7、劳。能够这么说，学生的潜能是在评价中挖掘出来的，而挖掘潜能需要过程。因而，老师要协助学生认识到本人行为的对错，提高学生对错误行为的区分才能。运用评价及时指导行为、校正行为，强化道德行为的构成。同时，要运用确信评价，使学生明白本人行为中的闪光点，化为自觉行动。四、关注全程性评价给每一位学生创立一个“美德”记录袋，把学生成长过程中的“美德作品”珍藏在其中，积累成册。它是评价思想的一种创新，是学生成长过程的一种标志。学生把本人在《思想品德》学习中的各种表现，主要是进步和成就，以自我记录为主，老师、同学、家长共同参与，学生以评价对象和评价者的双重身份参

8、与评价过程，方法灵敏多样。如：在家帮妈妈洗碗筷，奖他（她）一朵小红花；看了一本课外书，奖他（她）一枚阅读章；做了一件好事，奖他（她）一棵美德树等等，再