顽皮的阳光汇总

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1、《顽皮的阳光》教学设计设计理念本设计立足以读为本的教学思想，通过抽读、分段指名读、分组赛读、戴头饰演读等多种形式，让学生在读中质疑、读中识字、读中体会，结合想一想、说一说、议一议、演一演、画一画等丰富的学习活动，让学生充分感受阳光的顽皮，激发识字兴趣，培养语感，体验成功的快乐。教学目标借助拼音认识本课生字，正确书写生字。正确、流利地朗读课文，感受阳光的顽皮，大自然的美好。联系生活，大胆想象，说说阳光还会去哪里。教学准备教师：《七色光》歌曲。准备阳光照在不同地方的景色图片。学生：观察不同时间、不同地点阳光下的景色，把自己喜爱的景色画下来。教学时间课时。教学过程一、填

2、空揭题，引入新课四、板书：顽皮的()。你知道顽皮的意思吗？我们可以填进哪些词语呢？板书：阳光。看到这教师根据学生的意见进行总结，鼓励学生大胆质疑。二、初读课文，认读字词，了解大意个课题，你想问什么问题？教师朗读或请班里朗读能力较强的同学朗读课文，想一想：阳光都去了哪些地方？学生练习读课文，勾出生字词，将生字反复读熟。自读汇报。()自读、开火车读生字。提醒读音：声母易错的字有窗、着、谁、睡；韵母易错的字有进(认识生字词还可采用闯关、当小老师等形式)。()本文一共有几段？指名分段读课文，集体评议正音。()课文中，阳光都去了哪些地方？板书：窗台、花园、小河。三、感悟内容

3、，朗读课文指读第一段，你读懂了什么？自读自悟课文段。想一想，说一说，议一议：你从哪些词句中感受到阳光的顽皮？演一演：阳光在窗台上、花园中、小河里顽皮的样子。读一读：选择自己喜欢的句子有感情地读一读，看谁的朗读能让大家感受到阳光的顽皮？指读评议，齐读(还可采用戴头饰表演读、全班分组赛读等形式)。辨析语言。()他爬上树梢，跳上窗台。()他又溜进花园。()他还钻进小河里。把带点的词换成照进好不好？为什么？有感情地朗读全文。四、语言拓展让我们跟着阳光一起去旅行吧。课件展示阳光图片(或出示挂图，阳光照耀下的不同景色)，背景音乐《七色光》。结合你看到的和你的画，说说阳光还会去

4、哪里，鼓励学生模仿课文练习说话。五、识记生字，练习写字认读去拼音后的生字。你是用哪些方法记住这些字的？(放手让学生说，重点指导：窗、睡)用开火车、猜一猜等方法巩固生字。认读课后第二题中的生词。写字。老师边范写边讲述要领。()重点指导写进和跳。带走之的字，要先写中间部分，再写走之。写中间部分时，要写得窄一点，写在格子中间靠右的地方；写走之时，横折折撇要从横中线起笔，写得直而短，最后一捺要写得平平的，托起中间部分。写跳先写，强调是由足变形而来，最后一画是提。()学生书写进和跳，老师巡视指导。()学生读帖，描红、摹写其他字。重点指导观察左右结构的字哪边窄，哪边宽。描红、

5、临写。六、实践活动了解有关太阳的知识。