信息技术学科机房上课如何有效吸引学生的注意力

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1、信息技术论文之机房上课如何有效吸引学生的留意力特别多老师可能像我一样，在机房上课时经常有如此的经历：一堂信息技术课看似喧哗非凡，学生在机房里闹开了花，一个个抢着说话，内容却常常与课堂教学无关；或者正在进展操作演示或过程讲解时，有的学生本人不认真听讲，还去拉扯其别人大声讲闲话；在学生独立完成作品时，有的人猫着腰在机房里乱窜，互相交流游戏网站；有的人看见别人作品做得比拟差或哪里出现了不可置否的征询题，就大声嘲笑；正上课时有迟到的学生忽然闯进……等等，可能还有更多种这些现象。如此，课堂上学生的留意力不是教学目的或内容任务，而是某个人的某句玩

2、笑话，某个人打开的某个网页，某个人做的某个怪动作，或者是某人闹出的宏大声响等等。关于我们老师来说，如此的一堂课特别累，同时要命的是，课后一反思，觉察原来计划的教学目的或内容根本没有完成或只到达一半的目的。如此长久下来，一方面让学生感受信息技术课上能够为所欲为，是一堂放松课；另一方面信息技术课的效率也大大降低。那么在信息技术课上，如何应对课堂上的种种常见反响，及时操纵和引导学生将留意力迅速收回到教学活动的参与中来呢？按照本人平时的实践，总结了这么几招，详细施行上还需要适时而动，希望对各位信息技术老师有参考价值：1.忽然安静法全班喧哗场面

3、出现时，先停顿正在进展的活动（讲解或演示），让学生“安静下来”，不做任何评价，而是直截了当“言归正传”，顺便再次简要说明如今应该完成的任务和目的。2.中止话题法师生交流时话题与课堂内容相去甚远时，快刀斩乱麻，一句话打住，“这个内容大家课后再接着深化研究，如今重点讨论的应该是手边的征询题”。3.目光如炬法个别淘气学生成心捣蛋时，不做任何语言评价，而是看着搞怪的学生，用目光与他对视，但留意不要用可恶或憎恶的目光，而是平静地看；给几秒钟时间让其他学生笑够，或者和学生一起欢乐地笑，然后采取前两招。4. 个别转播法部分学生以某个学生为中心喧哗时

4、，转播关键学生的屏幕，“OK，某某同学特别爽朗，那么我们来看看他的作品做得终究如何呢？”。假设做得还能够，鼓舞其接着努力，给大家做出典范，“确实有两把刷子，嗯，记得多给旁边同学指点一下哦，大家好才是确实好嘛！”；假设做得比拟差，让大家一起指出存在的征询题，提出修正意见，“你觉得本人做的如何，……要从哪些地点改善呢？……谁来出出主意，他接下来该如何做？……嗯，看来仍然集体的智慧更胜一筹啊！”；假设他什么都没有做，而是在玩其它的东西，留意不能强加批判，能够委婉劝戒，“呀，玩得不错嘛！不过你大概是没看到大家的作品做的更是不错，再不赶上你可要

5、落伍了哦。还愣着干什么，立即行动吧！”。5.顺水推舟法有学生趁操作练习时间，在机房猫着腰窜来窜去时，快速走到离他较近的地点，装作生气的模样，“功夫练得不错嘛，下课后我向体育老师大力推荐一下你，让他在体育课上安排你多跑几圈如何……”6.旁敲侧击法有学生不恪守机房规定，私自将饮料或糖果带进机房时，先看看他都带了哪些东西，“如何样，滋味如何啊？……下次要是再看见你把这些东西带进机房的话，记得给大家一人一份噢，别忘了还有我的。”觉察有学生嚼口香糖时，“嗯，嘴巴肌肉好似练习得已经差不多了，该歇息一会了，把嘴巴里的那个东西放到垃圾篓里去吧！”信息

6、技术课，老师最头疼的可能确实是机房纪律征询题了。把握好了机房上课的韵律节拍，也就为实现课堂目的做好了前提保障。特别多老师认为机房上课纪律不好，都是学生不好、难管，事实上小孩的各种反响都是情理之中的；我们老师与其坐而论道，不如起而行之，发挥本人的聪明才智，在实践教学过程中不断尝试、觉察和总结处理征询题的策略和方法。如此，既锻炼了本人应对突发事件的处理才能，更在一定程度上培养了本人的耐心，同时还能够协调好师生关系。如此三全齐美之事，又何乐而不为之呢？