中学校本研修工作总结

《中学校本研修工作总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、中学校本研修工作总结次****中学继续贯彻落实《上海市基础教育教师队伍建设十一五规划纲要（草案）》的有关精神，在崇明县教育局的领导下，在县教师进修学校的指导下，根据《****中学十一五校本研修规划》和《****中学**学年校本研修计划》，以聚焦课堂教学，促进教师发展作为教师队伍建设的基本理念，开展校本研修工作，现将****学年工作小结如下：一、管理与组织建立校本研修管理机制1、组织管理系统化学校成立校本研修工作领导小组，对学校的校本培训工作进行统一规划、组织和管理。校长是校本研修的第一责任人，校本研修工作作为学校工作的重点，写入

2、学期、年度计划，高度重视，有效实施。学校结合本校特点，选择校本研修模式，制定和实施年度工作计划，由研修领导小组领导，德育室、教务处、教科室、人事部门统筹安排，落实到位，有制度保证，有专项经费保障，有研修激励机制。学校分别建立了语文、数学、英语、物理、化学、艺体、政史地、综合八个教研组，教研组以下设立备课组，校本研修领导小组成员分别安排在各教研组具体负责校本研训的日常工作，确保各教研组教研活动的正常开展。2、档案管理精细化学校档案部门负责校本研修中的档案管理工作。学校建立校本研修档案，内容包括：校本研修五年规划和年度工作计划；学科

3、组校本研修计划；研修成果、论文、课例、课题报告、公开课、教育叙事、年度研修总结；带教协议书、带教计划，带教人和被带教人的听课、评课记录、教案及带教总结等相关材料。第6页3、课程实施科学化学校根据教师不同年龄段、不同发展阶段的具体情况设置二类课程分层实施：（1）基础性课程：包括师德教育、教育教学理论学习、专业知识培训等，采取讲座、报告、网上学习，撰写学习心得等形式全面展开，要求教师全员参加，作为必修基础课程。（2）发展性课程：根据不同学科、不同发展阶段安排适合各自再发展、再突破的课程，包括青年教师教学基本功培训及评比活动、各学科教

4、研组发展性自培等内容，要求教师根据自己的发展区间选择性参加，定向进修。（二）、构建多种研训平台，精心组织专项培训1、提高教师修养学校一贯重视教师师德建设，经常组织教师学习优秀教师的先进事迹，挖掘教师身边的好人好事，增强教师的责任心和使命感，明确教师要时时处处把学生放在首位，确立敬业爱生、无私奉献的理念，学校还开展学陶活动，提高师德修养。组织开展读书征文、知识讲座、办公室文化建设、文体等活动，营造良好的校园文化，提升教师的人文素养。组织教师撰写师德故事，参加演讲。我校的施欢老师获得师德故事演讲县级一等奖。2、精心组织活动。开展形式

5、多样的课堂教学研讨活动。****学年学校共组织开展了5次以学校课堂教学为阵地的全校性的研修活动，有骨干示范课、初三研讨课，青年教师竞赛课，班主任主题教育课展示等校级活动，取得了良好的效果。每次活动基本做到全校教师人人参与，听课评课有书面及电子文本，要求上传博客。第6页3、，丰富研修形式。加强校际交流与南洋模范初级中学开展形式多样、内容丰富的教学交流活动。**年11月，我校7位教师在邵校长带领下，观摩南洋中学拓展课教学活动，在听课和交流中获益匪浅。二、特色与成效（一）校本研修特色工作学校面临的迫切任务是要尽快培养出一支能胜任素质教

6、育要求的专业化的教师队伍。注意把科研与教研结合、研究与培训结合，有利于促进教育教学质量的提高，促进教师教学水平与能力的提高。1、注重课程开发，提升教师素质学校引进、开发具有时代性、前瞻性的学校特色课程，需要学校建设一支能够充分理解课程思想、并能胜任新课程思想的骨干教师队伍。由此，学校以合作研究，研训结合的做法，以研带训，以训促研，既保证了课程的实施，更使教师们在课程开发中得到发展。学校在扎实推进发展性课程建设中，例如《生态型学校文化建设》、《中华传统节日文化》等课程教材校内试行，教师参与课程开发的全过程，对其素质的提升起到重要作

7、用。2、探索课程教学，促进教师发展要保证二期课改理念在学校的有效实施，就必须建设一支对教改理念认识深入、肯钻研的骨干队伍，从理性思考和实践操作上引领学校的教育教学改革。同时，针对我校40岁以上中年教师比例高的特点，我校进行了以促进中年教师再发展为课题的研究，以此促进中年教师教学能力的进一步提高。学校发挥校内资源优势，创造合作研究条件，搭建校本培训的平台，以研促教，以训促教，保证课程新理念进一步转化为教师的实践。（1）第6页通过开展优秀教研组建设工程，培育特色学科，加强团队不断提升的发展力。从课程教学的示范性、教学质量的稳定性、教

8、师梯队的影响力、学生特长培养的绩效性等指标来自我考量，学校英语、语文、物理、劳技等学科都已基本奠定了建设优秀学科的基础。英语学科将小脚步、慢节奏、低台阶、抓实效的教学思想融入学生课堂学习知识的生成过程，形成了鲜明的教学风格，这样的探索在农村中学值得推广。数学教研