燕子过海教学反思

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1、燕子过海教学反思《燕子过海》描写了一群为了从寒冷的北方回到温暖的南方的燕子，在一望无际的大海上不分昼夜地飞行而不惜献出生命的感人情景，美了它们不畏艰险、不达目的誓不罢休的英勇顽强精神。从课文中要让学生感悟到燕子们在困难面前勇敢、坚强的品质。在教学中我主要抓住以下2方面进行教学：一、读中悟情朗读是的一个重点。一上来我就抓住了大海啊，水连天，天连水，望也望不到边。一句。通过范读、指名学生读、男女生赛读、齐读、再次引读。让学生感悟到大海的一望无际、无边无际，为下文体会燕子过海的艰辛做了铺垫。再有，它们一定是太疲倦了，看到我们的船，

2、就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。我让学生抓住太、就像雨点一样、落、伏等词语，让学生在一遍一遍的朗读中体会燕子过海的艰辛。然后组织学生朗读下文，体会燕子面对这样的困难，它们不气馁，顽强、执着地朝着目标不停地飞的精神，让学生的心灵得到震撼，内心有所感触燕子是非常艰辛的，我们要爱护它。二、体验悟情一开始，我让学生用手来比划大海和燕子的大小，通过对比来增加学生理解的深度，体会小小的燕子要飞越无边无际的大海的艰难。在后面学习第7页它们一定是太疲倦了，看到我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。这句话时，让学生做伏的动作，孩子

3、们把自己当作伏在甲板上休息的小燕子，想象小燕子当时的感受，通过换位体验，深深感受到燕子的辛苦。由于是亲身经历、体验，学生的情感与作者的情感产生强烈的共鸣，学生深切地体会到了燕子的辛苦、艰难。这时又适时地引入一些课外资料。此时学生再次受到情感的抨击，进一步感受到燕子过海的艰辛以及不畏艰辛的顽强精神。此时，学生再读这句话时，那种感情就自然地流露出来，学生读得情真意切。本课的教学还有许多细节处需要改进，比如在燕的的教学上，可以更生动形象，各个地方的过渡语应该衔接得再自然一些。我会继续努力，让自己在教学的海洋中飞行得更远。篇二：燕子

4、过海教学反思本周我执教了《燕子过海》一课，在教学过程中，我深深地感到老师的教，也就是指导调控的适切性，学生的学，也就是自主积累探索的重要性，两者结合在一起，教学才能迸出火花。下面我就本篇课文的教学在这方面的得失谈一谈体会。一、创设情境、指导朗读课的开始我点击画面，出示茫茫的大海，播放海浪声。学生如临其境，直观感受海的辽阔，再积累词语，训练语言。接着出示第一节，指导朗读大海啊，天连水，水连天，望也望不到边。请学生自由读句子，直至读出海的一望无际的感觉，这种有了感受后的情境朗读水到渠成。二、发挥想象、化解难点第7页在执教教学重点

5、句子时，我用问答方式出示：燕子为什么在海上飞？学生自由朗读并思考。教师出示句子一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞呀飞呀体悟句意，指导朗读。我启发学生想象：（1）让我们为穿过这辽阔的海洋不停地飞，让我们怀着对温暖南方的无限向往，不停地飞。此时，小燕子你在想？（2）哎呀，前方有暴风雨来了，小燕子们当心呀！狂风不停地吹在你身上，雨点重重地打在你身上，这只小燕子，你此时在想？（3）暴风雨过去了，我们在大海上飞了一天又一天，海上昆虫好少呀，没东西可以吃了，海水是咸的，不能喝呀，小燕子，此时你在想？（4）勇敢的小燕子们，让

6、我们扇动翅膀，让我们一边飞一边再来读好这个句子。通过这样多层次的想象，让学生即景抒情。丰富的想象是创造的翅膀，提供思维的空间，启发创造想象，身临其境谈感受，创造性思维可得到发展，情感得到升华。三、理解重难点不够深入文章中有一句重点句子：它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。在教学这句句子时，我显得过于仓促。应该静下来让孩子读句子，在抓住落字之后，还应该抓住比喻句，为什么比作雨点？一方面是燕子的数量很多，还有一方面是燕子下落的速度快。上课的时候我没有引导学生去深入理解，过于浅显。如果在理解的基础

7、上再进行朗读，效果会更好。第7页阅读是学生与文本之间的交流，但也离不开老师的指导。我在课堂上运用多媒体创设情境激发学生浓厚的学习兴趣，促进阅读实践。但我更应深入挖掘文本，让学生在与文本的对话中，展开想象，合作交流，在质疑声中思考、讨论、探究创新，以体会感悟文中表达的情感。篇三：燕子过海教学反思孩子是一群思想的精灵，在他们看似短暂的人生经历中，他们已经有了对生活、自然，以及世界上所有事物的独到看法和见解。而在我们以往的课堂教学中，往往忽视了他们思想的主动性。更多的，是通过不断地讲述，不停地分析，把老师自己的思想灌输给一部分学生

8、，再以一部分学生的思想来取代所有学生的思想。到最后，我们会看到自然生活的物象被赋予了同一种涵义：由园丁必然会联想到老师；由青松必然会联想到先烈；由云开日出必然会联想到希望。学生不可以有单纯的想法，一定要有深刻再深刻的思想。这还是我们富有生命活力的未来吗？不是，他们是一批假深刻的克隆人。如何