《我多想去看看》教学设计

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《我多想去看看》教学设计一、教学内容本课作者采用第一人称,以一个山村小孩的口吻,表达了自己非常想去北京天安门广场看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。二、教学对象小学一年级学生爱动爱玩,很难集中注意力,可利用看图片、录像等形式吸引他们的注意力,用做游戏培养他们的学习兴趣。三、教学理念“语文课程标准”指出,语文课堂应该是学生自己的天地,语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。所以,在我们的课堂上,应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。使他们在自由的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中理解生字。四、教学目标知识和技能:理解13个生字,理解偏旁“心”。会写“广、升、足、走”4个生字。过程和方法:(1)使学生在学习生字时展开想象的翅膀,感受中国语言文字的博大精深。(2)准确、流利地朗读课文,背诵课文。情感态度和价值观:理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。五、教学重难点重点:识字、写字、练习朗读。难点:读好诗中的长句子。六、教学准备北京风景图、天安门升旗图、天安门升旗仪式录像、歌曲《我爱北京天安门》。七、教学课时

11课时。八、教学过程(一)创设情景,揭示课题1.观看北京的风景图、升旗图。问:你有什么想说一说吗?2.引出课题“我多想去看看”。3.理解生字“想”。师:你们想念不在身边的亲人吗?生:想,心里想。师:所以“想”有一个“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。(二)初读课文,识记生字1.师范读,生初步感知课文的内容。2.生借助拼音读课文,把新朋友(生字)圈下来。3.猜谜语“一口咬掉牛尾巴”(告)。理解“告诉”。【设计理念】谜语识字,生动有趣,增加学生识字的兴趣。4.师:课文中,谁告诉谁?告诉了哪些内容?生自由读后,回答问题。5.出示“路”的图片,理解“路”,说说方法。生:用脚走路,足字旁。做动作,体会“弯弯的小路”。

2说一说“弯”的反义词?【设计理念】通过动作演示,让学生对“弯”有一个直观感觉,再来体会它的意思及反义词就很容易了。6.理解“能”,用“能”说话。7.理解“走”,指导书写,注意第二笔与第四笔的竖不连写。出示“足”,对比“走”,观察相同点与不同点,指导书写“足”。观察田字格内的“足”与“走”,找出压线笔。生描红,师巡视指导。8.知道书写“广、升”,理解竖撇与平撇的区别。生交流识字方法。9.出示北京风景图,引导生说出图片上风景的名称。师板书:北京城、天安门、广场、升旗。(三)朗读感悟,交流探讨1.出示升旗仪式录像,全班起立、立正观看。用书上的一个词形容看到的场面。(壮观)【设计理念】毕竟真的观看过天安门升旗仪式的学生很少,通过观看录像,学生就对升旗仪式有了直观印象,要求立正观看,是为了让学生能身临其境地体会到那种庄严、肃穆的感觉。2.齐读“告诉”的内容,思考“我”怎样回答?

33.练习说话。我多想去看看。(北京城、天安门、升旗…我多想去。4.分角色读文。5.出示句子,自由读。北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。练习说话:爱。6.欣赏歌曲《我爱北京天安门》。(四)指导背诵1.生看着板书,将句子补充完整,初步练习背诵课文。2.看着升旗图片,背诵课文。(五)拓展延伸《美丽的首都——北京》更能使学生的情感得收集相关北京、天安门、故宫、长城、升旗仪式的图片,办一期图片展。【设计理念】适当补充课外收集,不但能让学生更多地了解北京,以延续。达到“课已尽,而意未了”的境界。九、课后小结本课教学以“情”贯穿全文,引领学生一步一步地感受到山村孩子迫切想去北京的心情。(一)通过体现图画,激发学生的情感

4乡村的孩子对天安门的升旗仪式是陌生的,所以,利用多媒体优势,在学生面前体现天安门广场升旗雄伟壮观的场面,让他们有身临其境的感觉,从而激起热爱国旗的感情。(二)通过拓展延伸,延续学生的情感如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。在课后,通过视频、图片让学生欣赏北京的美丽风光,再练习用“我多想去看看”说话,配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发学生的热爱北京首都、热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。

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